保育员晨检说课教案

保育员晨检说课教案说课教师：李兰汇报时间：2019年9月教学任务通过实践与理论相结合的教学方式，逐步树立起保育员晨检的规范，认识到晨检的重要性和意义，确定工作内容，保障幼儿健康地成长！学员情况学员来自乡镇基层幼儿园，学识水平参差不齐，经验强于理论，年龄跨度较大，工作环境大相径庭，在教学中始终坚持温故知新，因材施教。说教材说目标说方法说教学程序及教学评价说教学反思12345目录01说教材WORKREPORT晨检是保证幼儿健康入园的第一道关卡，在幼儿园保健工作中起着举足轻重的作用。在当下，幼儿保健已成为家长们关注的首要问题，入园晨检在保健工作中更显出其必要性。同时晨检也是保育员教学的一个重要章节，属于基础护理的一部分。幼儿园晨检的意义晨检是家园沟通的一个重要时机，它是每天都必须进行的，并且是全园幼儿都要参与的。在这一时间段，家长和保健医生可以对幼儿的健康问题进行交流，也可以针对孩子在园在家表现进行一些交流。在晨检的时候，家长们都会很乐意和保健医生说孩子的事情，让我们对幼儿了解更多，有效实现家园沟通。晨检在幼儿园工作中占有极其重要的地位，它既预防了疾病的传播，又清除了可能的事故隐患，是维护孩子健康、保健其安全的一项不可缺少的保健措施，相信它的意义与重要性将逐渐被越来越多的家长理解与接受。晨检的重要性3、从幼儿安全角度来说，晨检还能及时发现幼儿携带的危险物品，幼儿是非观念尚未形成,没有危险意识和自我保护意识,现在的家长们都很疼爱自己的孩子,给自己孩子买了各种玩具。可是,有些玩具是带一定危险性的，例如带有子弹的玩具手枪等，这些玩具很容易给幼儿自己及园里其他幼儿造成伤害。并且,有的幼儿喜欢带上自己喜欢的食物放在自己口袋里,如果不注意卫生状况,很容易滋生细菌和寄生虫,患如:痢疾杆菌、霉菌、蛔虫卵等疾病。通过晨检,可以及时排查这些情况,将意外防患于未然。杜绝一切可能的危险因素。2、许多孩子因年龄小，即便身体不适也无法清楚表达，通过晨检能尽早发现幼儿躯体症状，避免延误病情。对于幼儿园来说，能有效预防和控制常见疾病的传播和蔓延，杜绝了一些流行性疾病的发生，保障了大多数儿童的健康。1、从幼儿保健角度来说，儿童常见传染性疾病如水痘、腮腺炎等均在早期有典型临床表现。如水痘有红色颗粒状病毒疱疹；腮腺炎则有两侧耳根至颌下红肿、疼痛，可触及核状肿块等。02说方法SpeakingMethod晨检是家园沟通的一个重要时机，它是每天都必须进行的，并且是全园幼儿都要参与的。在这一时间段，家长和幼儿园老师可以对幼儿的健康问题进行交流有效实现家园沟通。一摸：老师触摸幼儿的额头或手心，初步辨别一下孩子有无发烧，怀疑发热时给幼儿测体温。二看：看幼儿面色和神态，有无疾病和传染病的迹象，精神状态是否良好，血色、咽喉、皮肤有无异常及某些传染病的早期症状，对可疑者应及时隔离、观察，生病的孩子一定要看医生，明确不是传染病，退热了才能人园。三问：向家长询问孩子的饮食、睡眠、大小便情况，从而判断幼儿是否健康。四查：保健老师检查幼儿携带物和口袋，检查有无携带不安全的物品，如玻璃片、小刀、小球、玻璃珠等，发现后要及时处理，并提醒家长注意不让幼儿接触此类物品。五其他：特殊时期和特定情况下，幼儿园晨检可能要更加严格，春秋季是多发病季节，晨检应更为细致。疾病大流行期间园方会要求家长在入园前对幼儿进行温度测试。有轻微患病的幼儿如需带药入园，需携带就诊病例并由家长在保健室详细登记服药的名称，剂量等。03说目标SpeakingofGoals教学目标目标分析1、知识目标：晨检的定义和晨检的目的。2、职业技能目标：学员能熟练的准备晨检的物品和掌握晨检的方法。3、素养培养目标：培养与幼儿沟通合作的能力，体现出学员的爱心、细心、耐心、真心和责任心。04说教学过程及教学评价WORKREPORT教学过程1234tittletittletittletittle导入部分，我通过联系日常生活中的安全检查给出今天的任务是晨检并介绍晨检定义。授新课部分，通过观看视频和学员讨论总结出晨检的目的，再围绕目的展开晨检的物品准备，物品准备是课程的重点问题探究部分知识拓展部分0105040203具体教学步骤让学员根据常识自己来选择晨检物品老师总结归纳物品选择找错练习巩固知识学员自己练习老师循环检查学员学习成果展示晨检物品晨检检查的物品准备：（1）必备物品★体温表：备有经过消毒的口表、肛表；★压舌板：备有经过消毒的压舌板；★手电筒：手电筒内应装有电池；★外用药：红药水、酒精、碘酒、烫伤膏等；★敷料：纱布、棉球、棉签、护创膏等；★晨检本：用于记录晨检时发现的异常，记录家长给孩子带的药；★晨检牌：备有经过消毒的红、黄、蓝、绿4种牌子。（2）其他物品：包括晨检台、方盘、听诊器等。教师评价：在授课过程中，力争所讲的内容能够吸引员的注意力，从实际工作出发，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学员接受并掌握所学和知识。教学评价学员评价：学员评价分为下列几类评价：1、学习小组互评，（把该班学员按照五人一组，共分为八组，对该教学课时掌握到的知识点进行互评。）2、学员自评，（要求每个学员对该课程的接受程度给自己打分，把不懂的知识点摆出来，师生互动讨论解决遇到的问题。）3、教师总结评价，（重新梳理该课程的难点重点，评价学员掌握程度）05教学反思WORKREPORT谢谢观看说课教师：李兰