《巨人的花园》教学实录-教案教学设计-1

《巨人的花园》教学实录2010年公开课《巨人的花园》教学实录课前诵读：师：上课之前，老师送给你们一个小礼物——一首有趣的诗。屏幕出示：分享你的玩具要给我玩，你的钱要分我一半。你的烤面包我们共享，你的蜂蜜也给我尝尝，我喝光你的牛奶，吃掉了你的饼干——可要让我把我的东西给你，那可是难上加难。师：大家一起来读读！生齐读。师：你觉得这首诗里的话是什么样的人说的？生：是很小气的人说的。生：是很吝啬的人说的。生：是一毛不拔的“铁公鸡”说的。师：是呀！光知道玩别人的东西，却不知道把自己的东西和别人分享，真是“铁公鸡”呀！你想对这样的人说点什么？生：你不要这样小气了，这样你会失去朋友的。生：你应该大方一点，把东西分一些给别人。师：这个曾经小气的人听了我们同学的劝告，变得大方了。大方的人该怎么说呢？谁来改第一行？生：我的玩具给你玩，我的钱分你一半。师：第二行，谁来？生：我的烤面包我们共享，我的蜂蜜给你尝尝。师：第三行，谁来？生：我喝了你的牛奶，你吃了我的饼干。师：咱们是彼此在分享。也可以怎么说？生：你可以喝光我的牛奶，吃光我的饼干。师：最后一行，谁会？这一行可有些难呀！生：要我把我的东西给你，那可是真简单。师：是呀，让我把我的东西与你一同分享，那是好上——生齐：加好。师：同学们，刚才咱们通过共同的努力，新创作了一首诗，一起来读读！别忘了下面有一行是天台小学三（2）班。屏幕呈现：分享天台小学三（2）班我的玩具要给你玩，我的钱要分给你一半。我的烤面包咱们共享，我的蜂蜜也给你尝尝。你喝光我的牛奶，吃掉了我的饼干。我要把我的东西与你一同分享，那真是好上加好。生齐读。师：同学们，其实学习就是一个分享的过程，分享我们的智慧，分享我们的快乐。课堂教学：一、回顾曾经的“幸福”师：今天这节课咱们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇——生齐：《巨人的花园》。师：通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——漂亮的花园。屏幕出示：春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片生齐读。师：巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？生：充满欢笑的花园。师：是呀，它就是孩子们的——生：乐园。师：读——（屏幕出示）生齐：村里的孩子都喜欢到那里玩花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声二、研读巨人的“冷酷”。师：是呀，巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。然而有一天，巨人突然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请大家拿出课文纸，自由读3-7自然段。生自由读。师：好，咱们来做个交流。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？生：巨人看见了这些孩子非常生气，就把他们赶走了。师：他是怎么赶的？你能读出有关句子吗？生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？（屏幕出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”）生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。师：是呀，在巨人的心目中，只有——花园，没有——生齐：孩子们。师：还体会到什么？生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下——生：消失。师：用上这儿的一个词语就是说——生：滚出去。师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人生气地说。师：你加了一个词“生气”，人的生气往往怎样表现呢？比如说眼睛，比如说手势，比如说脚，比如说脸色，你能否想象得更细致些？生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（生瞪着眼睛，板着脸，厉声朗读）师：你念得可真好！生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。（生高声朗读，读到最后时，手指向前方，眼睛怒视着。）师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。生：巨人火冒三丈地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”(生一边朗读，一边挥手。)师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立刻消失得——生齐：无影无踪。师：同学们，此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道——生齐读。师：在3-7自然段中，还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）师：请大家眼睛盯着屏幕，这两句话都是在写巨人——生齐：斥责孩子。师：都是写巨人巴不得孩子早点——生齐：消失。师：但是这两句话有什么不同之处呢？生：本来他赶走了小朋友们，冬天来临了，延续了很长时间，他盼了好长时间才盼来春天，说他们又来胡闹。(言语有些断断续续)师：也就是说,第二次的生气跟春天有关系，是吗？咱们来看屏幕，第一次是说，孩子们来这儿——生：玩。师：第二次却说，他们是在——生：胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？生：没有，他们只是在玩。师：记得有一句话叫做，玩是——生：孩子们的天性。师：明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请个同学读读这一片段。其他同学想想，巨人当时心里会如何想？屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：没我允许你们来这儿玩的！师：你们真是屡教——生齐：不改。生：我好容易盼来春天，你们又来胡闹！师：是呀，这美丽的春天可能又要被你们赶走了！生：春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱！师：是呀，我在苦苦期盼春天，可是在这宝贵的时候，你们又来——生齐：捣乱。生:我的好心情都被你们破坏了。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——生齐：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！师：在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。那，巨人还怎样对待孩子呢？除了一次次的斥责外——生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：我们一起来读这个句子。(屏幕出示)生齐读。师：如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？生：巨人也真是的，不让我们进去也就罢了，还竖起一块“禁止入内”的告示牌，砌起很高的围墙，真让我们恼火。师：好一句“巨人真是的”。我们是乘兴而来，败兴而归。生：巨人为什么会这样呢？我们该怎么办呢？玩是我们的天性，而不是我们要捣乱。师：我多想当面问一问巨人，你为什么这样做呢？可是我——不敢啊！生：这个巨人真自私，不让我们到花园里玩，也就罢了，还不让我们欣赏这么美丽的鲜花。师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。三、研读花园的“荒凉”。师：同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，事实上还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。生自由读。师：你觉得还禁止什么入内？生：还禁止了春天的来到。师：你从哪里可以看出禁止春天入内？生：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。生：应该是上面一句话，非常开心；下面一句话，不大开心。师：如果说我们画两张脸，第一张脸是——生齐：笑脸。师：而第二张脸是——生齐：哭脸。师：哭脸，忧伤的脸。那声音方面，第一句，我们可以——生齐：响亮些。师：速度可以——生齐：快一些。师：第二句可以——生：低沉一些，慢一点。师：来，自个儿练练。学生自由练读。师：谁来独自展示朗读的风采？一生读。师：刚才看着你这张脸，前后是形成鲜明对比。另一生读。师：让我们把朗读的感情写在脸上，一起来读。师：春风不度围墙内，狂风大作雪花飞。除了禁止儿童、春天入内，还禁止了什么入内？生：还禁止了欢笑入内。师：你来说说？生：禁止了小朋友的欢笑……师：曾经这儿留下了孩子们银铃般的欢声笑语，现在是一去——生齐：不复返。师：谁来说说禁止欢笑入内？生：他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”师：曾经这儿留下了孩子们活泼奔跑的身影，可是现在只留下了巨人孤独的身影。他常常在那里唉声——叹气，常常瑟瑟——发抖。屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”师：当围墙外草长莺飞，孩子们“忙趁东风放纸鸢”时——生齐读。师：当围墙外花开花落“儿童急走追黄蝶”时——生齐读。师：请大家静静地看屏幕，这句末省略号中的一个个小圆点多像是巨人在寒风中的声声叹息。让我们再一次走进那被春风遗忘的花园，再一次感受巨人的孤独与寂寞。一起读第6自然段。四、研读巨人的“转变”。师：巨人对“春风不度围墙内”曾经是那样的迷惑不解，也从来没有一个孩子敢告诉他，直到有一天——屏幕出示：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。（背景音乐《风的呢喃》）指名读。师：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？生：没有孩子们的地方就没有春天，你不应该赶走孩子。生：你赶走了孩子就是赶走了春天，赶走了欢笑。师：我们就是春天，我们就是欢笑。生：孩子们给春天增添了许多春意，你不能该走孩子们！师：是的，我们只会带给你无尽的欢乐。生：孩子们的欢笑会给花园带来春意。师：我们的到来只会让花园春意盎然。这双眼睛还会对巨人说些什么，仅仅是我们和春天的关系吗？生：因为你的自私，春天都被你赶走了。师：这一切都是你的错啊！生：玩是我们的天性，你不应该把我们赶走。生：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！师：归根究底，一切都因为你。师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——生齐：火辣辣的。师：他感到后悔——生齐：莫及。师：感到羞愧——生：不已。师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双——生：小手也非常神奇。师：从哪里看出那双小手很神奇？咱们一块儿读读。生齐读。（随机屏幕出示）：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：你觉得怎么读，才能让人觉得小男孩的手非常神奇呢？请直接读出来。一生读。师：我知道，你是想把一些关键词重读。不过，刚才好像有一个词念得不正确。你知道吗？生：绽出。师：花儿我们说——绽开，芽儿我们就说——绽出。师：来，咱们就像这位同学一样，把你认为关键的地方重读。生齐读。师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？屏幕出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（）。生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里充满欢笑；自己在训斥孩子们的时候，花园里——死气沉沉。生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里充满春意；自己在训斥孩子们的时候，花园里充满了严冬……师：花园里冰雪覆盖。生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里欢声笑语；自己在训斥孩子们的时候，花园里冰天雪地。师：好像一切欢声笑语都被凝固了似的。生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里草翠花开，阳光明媚；自己在训斥孩子们的时候，花园里冰天雪地，树叶飘零。师：想起这一切，巨人终于彻底地明白:有孩子的地方——生：才有春天。师：没有孩子的地方，那里只会——屏幕出示：狂风大作、寒风刺骨、鲜花凋谢树叶飘零、雪花飞舞、冰雪覆盖生齐读。师：巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。生自由读。生：巨人明白换来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。师：那颗任性、冷酷的心换来的仅仅是寒冬吗？一生读第9自然