中职德育课程-说课程

课程团队：传明容谭本群黄玲张胜前朱烨渝北职教中心德育组德育组课程重庆市渝北职业教育中心说课程大赛陈述人：谭本群教学内容教学实施及教学条件教学团队及师资团队考核方式及教学效果特色创新说课提纲课程性质与作用一、课程性质与作用课程性质课程性质与作用课程作用提高学生综合素质促进学生职业能力形成促进学生全面发展一、课程性质与作用教学内容教学实施及教学条件教学团队及师资团队考核方式及教学效果特色创新说课提纲课程性质与作用二、教学内容教学内容教学实施及教学条件教学团队及师资团队考核方式及教学效果特色创新说课提纲课程性质与作用1.学情分析2.教学模式3.教学方法4.教学条件及手段5.教学评价三、教学设施及教学条件1、学情分析中职学生，大多处于15——18岁，是从少年到成人的过渡期，也是其人生观、世界观形成的关键时期。德育教学现状——三难调动学生的学习兴趣难；提高学生思想认识难；适应变化的新形势难。以“做人”为核心，以“做事”为载体，让学生在“做事”过程中学会“做人”，做事”与“做人”高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业技能。1132、教学模式“做人+做事”教学模式做人做事学贵有趣、方可得益——情绪调节教学法1133、教学方法1发现问题、寻找真理——合作、探究性学习教学法2纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行——体验性学习教学法3网络、多媒体是新课改的助动力——信息技术教学法5你的我的、孰是孰非——价值澄清教学法4例如：心理健康课上，讲到“挫折”时，让学生蒙上眼睛体会盲人生活：向前走路，折返而回，体会盲人走路的不便；蒙住双眼听写，字迹歪歪斜斜，体会盲人学习的困难。通过这个角色的体验，让学生亲身体会了生命缺陷给人带来的痛苦和不便，引发学生对生命的认识，加深对生命的感悟，增强承受挫折的能力。4、教学条件及手段教材教参挂图互联网音视频辅助教学课件5、教学评价教学内容教学实施及教学条件教学团队及师资团队考核方式及教学效果特色创新说课提纲课程性质与作用德育课程教学团队由27人组成，具有高级职称的有6人。子学习情境划分与学时分配四、教学团队及师资团队1、师资结构合理子学习情境划分与学时分配2、教学成果丰硕谭本群老师上公开示范课教学内容教学实施及教学条件教学团队及师资团队考核方式及教学效果特色创新说课提纲课程性质与作用1131、考核方式考核形式：由一种变为多种1考核内容：由书本趋向平时2评价主体：由单一走向多元3五、考核方式及教学成果除试卷类考核外，结合写小论文、调查报告、演讲、辩论、知识竞赛、表演以及面谈等考核形式。激发学生的探究精神，锻炼学生运用知识的能力，改变学生对德育学习和考试的态度。改变“知识本位”，确立“能力中心”，德育评价的内容主要包括学生在校的德育评价和在实习企业的德育表现。评价的主体包括教师、学生、家长和社会实践单位的相关人员。评价主体多元化是考核形式多样化和考核内容能力化的必然要求。1132、教学效果毕业考试合格率95%1近三年的成人考试上线率80%23学生竞赛成绩突出子学习情境划分与学时分配学生竟赛成绩突出教学内容教学实施及教学条件教学团队及师资团队考核方式及教学效果特色创新说课提纲课程性质与作用六、特色创新文明风采大赛——将职业生涯规划课程内容有机结合1六、特色创新2心理健康咨询——促进学生心理和谐六、特色创新四项教育活动——创新德育模式，打造道德讲堂3德育与时代精神相结合，德育与学生发展相结合，学会做人，学会做事。我们致力于：敬请指正谢谢！精彩待续……以“做人”为核心，以“做事”为载体，让学生在“做事”过程中学会“做人”，做事”与“做人”的高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业技能。1132、教学模式1“做人+做事”教学模式做人做事突破理论学习的时空局限，从课堂拓展到课后和课外。做到“理论热点与学生兴趣点相结合，课堂理论教育和课后重点辅导相结合，情感激励与考核考评相结合。1132、教学模式2实践教学模式课堂课后课外兴趣点文明风采大赛——将职业生涯规划课程内容有机结合1四项教育活动——创新德育模式，打造道德讲堂32心理健康咨询——促进学生心理和谐六、特色创新丰富多彩的特色活动四项教育心理咨询