在品德课中培养学生良好的行为习惯和道德品质

1在品德课中培养学生良好的行为习惯来安小学蒋学勤怎样才能养成良好的行为习惯？良好行为习惯的培养必须从小开始。品德与生活课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。”该门课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在品德课中如何对学生进行养成教育呢？可以从以下几方面着手：一、从养成教育的实际出发，让孩子做快乐成长小主人。根据学生的实际情况在品德课中采用他们喜欢的讲故事、讨论、情景表演、主题活动等形式，引导他们认识到习惯是关系到一个人命运的大事。从小、从现在就应该培养自己良好的行为习惯。另外，还可以从学生的实际出发，制定一些行之有效的班级常规，班级公约，促进学生践行良好的行为习惯，并对优秀的学生进行表扬和奖励。在同学中树立良好的榜样，充分发挥榜样的作用，进而促进全体学生良好行为习惯的养成。再有，帮助学生在养成习惯的过程中，从各自的实际出发，确定每天、每周、每月所能达到的小目标，在课堂中交流讨论，课下组织实施，教师给予一定的监督，帮助学生形成良好的行为习惯，让学生体验到成功的快乐，感受同学们、老师们的赞赏和更大的期待，从而稳步的前进。二、创设活动情景，让学生在游戏和活动中明白道理，培养各种良好习惯。任何教学活动都不可能单纯的进行教学。寓教于乐是最有效、最吸引孩子的教学方法。它强调的是寓“教育”于“活动”之中。品德与生活的课堂上有各种各样的教学活动形式，有的是实地采访调查，有的是快乐的教学游戏，有的是合作学习的小组讨论，有的是生动形象的情景表演。种种的任务就是如何让孩子们能积极、主动的参与进2来。三、给学生提供足够的时间，让他们在明白道理的基础上慢慢形成各种优秀的品质。儿童的生活是一个连续的、发展的过程。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累也是一个连续的过程。不同的时令、不同的节气、不同的环境、不同的活动主题，决定了活动时间的长短的不同。因此它不应该局限在一节课中，更不应该终止于一次活动。它应该随着时间的推移，自然的变化，事态的发展，了解的深入而不断的延续和深化下去，从而提高活动实效。所以，我们要灵活的安排活动计划，对一些活动时间长的内容及早作出安排。例如在二年级的“美丽的秋天”这课，老师要让孩子们做好活动记录，观察日记。你在秋天里发现了什么？随时写一写你发现的东西，以及图片、资料的搜集。还可以让学生找一些树叶，用树叶做一些手工作品。让孩子们在近一个月的时间内都能感受到秋天的美，了解有关秋天的知识，使孩子的认知更加系统化。同时，作为活动的引导者，教师也应该及时的督促、检查、反馈。教师在课外还要多监督、检查、所做评价。既保证学生活动的持续进行，也利于学生的体验更加深刻、认识更加丰富、活动效果更实在。在这个漫长的过程中，孩子的行为习惯得到了很好的培养和发展，学生能够通过活动养成仔细观察事物，做事持之以恒的好习惯。四、倡导“五有”，促进学生行为习惯的养成（1）有目标，让学生有方向通过品德课的实践活动，让学生明白目标在成功过程中的作用，引导他们将养成良好的行为习惯定为长远的目标，将一学期中每个月自己要养成的好习惯作为短期目标，并记录起来，使自己在行为习惯养成方面有明确的方向。（2）有口号，让集体有凝聚力在明确目标以后要有行动的口号，可以在班级开展口号征集活动，这也就是学生行为习惯的内化，并达到自我教育的过程。3（3）有计划，让孩子们有收获良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情。只有引导学生制定切实可行的计划，并按计划实施，他们才会有真正的收获。作为教师，应做好检查督促的工作。（4）有制度，让集体的行动有保障良好的制度是成功的一半。品德课上，我们可以结合学校的规章制度，从学习、纪律、卫生活动等方面制定一些细则，并可以设定一些岗位，如图书管理员、卫生监督员、节约能源监督员等，督促孩子们养成良好的行为习惯。（5有评价，让孩子们的行为得到激励教师应该充分发挥评价的向导和激励的作用，和学生家长密切配合，多和家长沟通交流。教师、家长、同学三者评价相结合，让孩子们在活动中，能够看到自己的进步，认识自己，肯定自己，进而不断取得进步，让良好的行为习惯不断的得到激励。小学一、二年级开设的品德与生活课程，是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在低年级的品德与生活课程中的行为训练是十分重要的。使学生把由课堂中所感受到的关于道德的认识、情感与认识的转化为道德行为，并指导形成良好的行为习惯。同时我们的教学行为也应该做到引导学生热爱生活、学习做人。只有如此，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。我们教师应该从良好的行为习惯的养成开始，运用多样化的教学形式，让课堂教学与回归生活结合，调动学生的积极性，积极的参与，使学生在愉快的活动中潜移默化的受到了教育，良好的行为习惯得以培养。