乡土地理教材在高中地理教学中的应用与反思

乡土地理教材在高中地理教学中的应用与反思黄鲲摘要：乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分，本文论述了乡土地理教学的必要性，概括了乡土地理教学的重要意义。但高中乡土地理教学还面临着许多问题，其有效的实施开展需要社会各界的共同努力。关键词：乡土地理材料地理教学应用反思乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行高中地理教学，有深远的教育意义。在中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的质量。一、乡土地理教材在地理教学中的应用1、乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触的素材，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。可见，以学生的生活经验激发学生学习的积极性，可以使学生较快地进入学习的进程。极大的调动起学生学习地理的积极性，唤起学生地理问题的意识。2、乡土地理材料能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解高中学生抽象思维占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到“区位”这个概念时，就“区位”的两层含义:一方面指该事物的位置、另一方面指该事物与其他事物的空间联系。列举了大家熟悉的牛来香牛肉干厂，让同学们分析它的区位：牛来香牛肉干厂位于镇宁县大山乡的境内（第一层含义）；厂前有国道320线、滇黔公路和清镇高速公路经过（第二层含义）。最终总结利用“在什么地方？是否合理？”来断定一个事物的区位。这样，学生就可以把“区位”这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对“区位”概念的认识和理解，为其后的农业、工业的区位选择的知识内容的学习奠定良好的基础。同样，在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时，也可以联系本地的“河流”、“气候”等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。3、乡土地理材料既能加深对地理知识的印象，也能培养学生观察生活的习惯。在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如在讲亚热带季风气候的降水量季节变化时，可引导学生回忆当地一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年际变化”时，可引导学生利用平时的观察来回忆，每年当地的河流在丰水期和枯水期河水水位高低的变化情况，从而加深对“亚热带季风气候”特点的印象。同样的，在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，可以引导学生回忆我们当地夏天和冬天天黑时间的变化情况（冬18点左右、夏19点左右），使学生加深对这个结论的印象。4、乡土地理材料可以增强学生对本乡本土人地关系的认识，帮助学生树立起爱国爱家的可持续发展的思想观念。新课程标准中要求：“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。”教材中的实例较为典型、实用，但有很多学生并没有切身体会，如果利用学生身边的熟悉且有切身体会的乡土地理实例来讲解，那么效果较为明显。可持续发展观念，是人们在反思人类改适利用自然的实践中形成的，因此，只通过从书本到书本从理论到理论，是难以真正确立的；而通过乡土地理的学习，结合观察、考察、调查等实践分析自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响以及当地人民的生产，生活等事件对家乡自然环境的影响在理论联系实际中才能逐步确立。比如在讲旅游开发时，列举了黄果树大瀑布和夜郎洞风景区给当地带来了巨大的经济效益，同时举了镇宁犀牛洞由于开发过程中管理不当，人为破坏严重，对镇宁的旅游开发带来的负面影响。通过一个个实例的讲解，除了让学生了解旅游开发要考虑到经济效益，还要考虑社会效益和环境效益。这样通过发生在学生周围的实实在在的实例使学生们树立起正确的环境观、发展观——即可持续发展的观点，使他们能将可持续发展的思想应用于与他们有切身利益的实际生活当中来。二、乡土地理教材在地理教学中的反思充分运用乡土地理材料进行教学，不仅仅能活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，对于培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。但是在将镇宁乡土地理教材应用于地理教学中还应注意以下几个问题，尽量做到扬长避短。1、切忌牵强附会乡土地理教材在地理教学应用中，确实起着良好的作用，能在课堂中合理的进行利用效果也十分明显，但在地理课程中，并不是所有的章节和知识点都有乡土地理教材与之相对应的。因此，在乡土地理教材应用过程中，应避免与课本知识点没有较密切关系的；与课本知识点有密切关系，但并不能典型地说明问题的；与课本知识点有密切关系，但本身内容过多、理解较难、学生较不熟悉的乡土地理教材，牵强附会地应用到教学中。2、避免喧宾夺主在地理课程中，对于其中的知识点，教材自身已有较多而且典型的实例，如何处理课本实例与乡土教材实例的关系成为一个需要注意的问题。在解决课本自带实例与乡土地理知识的矛盾时，应遵循以课本自带实例为主，乡土地理教材为辅的原则，应注意避免喧宾夺主。因为课堂时间有限，课本自带实例与乡土地理材料在时间的分配上有矛盾，在解释一个知识点时，是否要利用较多的例子就值得考虑了；学生的精力有限，过多的例子容易造成学生识记时的混乱。因此，乡土地理材料作为一种对课本知识的进一步应用，应建立在学生对课本自带实例的掌握的基础上，切忌花过量的时间和精力而造成喧宾夺主之势。3、注意与时俱进乡土地理材料有个共性：由于地方政府较少进行本土详细地理数据的宣传和公布，材料较难收集，一般要到各地方政府的各个主管部门进行逐一收集才能较为全面。因此很多乡土地理材料中的数据、所描绘的事物、所表述的现象等更新较慢，误差较大。因此，在乡土地理教材的应用中应注意材料的实效性，要经常更新，减少误差。参考文献：[1]李桂芝著．《乡土地理教材编写与探究》[M]．地理教育，2005．[2]杨斌．《高中地理课堂呼唤乡土地理教育》[J]．中国科教创新导刊，2007．[3]张海丽等．《基于新课标的高中乡土地理教学探讨》[J]．教育时空，2007．