培养时空观念-提升核心素养

培养时空观念，提升核心素养——以罗斯福新政的影响为例时空观念是历史学科核心素养的第一要素。历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。培养和发展学生的历史时空观念，是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，使学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，理解历史上的变迁、延续、发展、进步等的意义，并对史事作出合理的解释。我们平时的历史教学中，一定要加强时间和空间的教学，培养学生的时空观。那么在实际教学中如何加强时间、空间的教学呢？以下我以罗斯福新政的影响为例，试谈如何培养学生的时空观念。一、定位（时空设在20世纪30年代至今的美国）时空观念要求学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的，为此我们要把罗斯福新政放在20世纪30年代至今的美国去考查，即理清专题线索，领会整个专题的课标要求。初中历史课程标准对“罗斯福新政”这一专题的具体要求是：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用，突出罗斯福新政对于美国的重要作用。（二）纵向考察（时空设在20世纪以来世界现代化）突出罗斯福新政在世界史中的重要作用。（三）横向考察，横切1930年代，对比罗斯福新政对于当时国际形势的重要作用。当我们把罗斯福新政放置在由点到线到面的时空中去考查，学生才能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。这个过程培养了学生的时空观念，提升了学生的核心素养。