-三生-阳光德育让社会主义核心价值观教育落地

校长论坛近年来，我校有机地将社会主义核心价值观教育与德育研究紧密结合，不断创新德育理念，建构“三生”阳光德育新模式，让社会主义核心价值观教育在学校德育建设中落地生根，激扬了德育在新时代的生命活力，激活了学生弘扬民族精神和时代精神的正能量，激发了学生积极向上、奋发有为、敢为人先、全面发展的阳光活力。一、构建贴近时代的阳光德育理念俗话说，“阳光布德泽，万物生光辉。”我校提出“阳光德育”的新理念是受世上万物在阳光的辉照、沐浴和激活下，呈现出精彩生命现象的启迪所悟。德育就要如阳光那样，催生每一个生命，使青少年的人生变得更加阳光、奋发和精彩。阳光德育借助阳光光明磊落、温暖万物、朝气蓬勃的自然属性，确立的一种全新的德育理念。它是以生命教育理论为依托，以传递人类文明，以释放时代正能量和激扬生命的活力德育。具体落实到学校的德育建设是以幸福人生为理念，以爱心为基石，以生活为载体，以学校为主阵地，以学生为主体，以教师为主导，以家长为主协，以社会为基石，以培育具有社会主义核心价值观新一代阳光少年为宗旨的富有时代性的特色德育新模式。它可以激励学生内在的积极因素，激励学生成为德育活动的主动者，充分体现了民主公正、光明磊落、自尊自强、奋发向上、乐于奉献等社会主义核心价值的特质，让学校德育工作人性化、生活化和多元化。二、创新贴近心灵的“三生”教育载体当前，我校正在进行的“三生”教育实践是在阳光德育理念引领下，针对学生生命成长过程的基本规律和社会主义核心价值观教育需要而设计的“三大”教育基石。“三生”教育指的是生存教育、生活教育和生命教育。旨在用“三生”教育的具体目标和具体内容模块有机融入学校的德育过程，落实社会主义核心价值观三个层面的教育目标。并注重结合学生的认知发展水平和心理发展需求，建构符合和贴近学生生命成长和心灵润泽需要的小学阶段的阳光教育体系，让社会主义核心价值观在学校教育中落地生根，促使学生活泼开朗、自立自强、合群合作、积极向上、健康成长。1.生存教育。生存教育是阳光德育的起点，是阳光德育的第一块基石。生存教育以“学会生存，做生活的小主人”为主要教育目标，体现社会主义核心价值观个人层面的教育目标，其道德内容要素主要包括学习、劳动、创造、生活等意识与技能内容。我校采取“五个小主人”(学习小主人、劳动小主人、创造小主人、自理小主人、管理的小主人)活动方式推进，让孩子在做中学，学中做，做学会自我生存、自我保护、自我成长。2.生活教育。生活教育是一个人在社会上幸福生活的需要，是每个人在未来生活与竞争中，为人处世必备的人文素养以及必须遵循的公德规则，它是阳光德育的第二基石。生活教育围绕“学会做人，做美德文明少年”为教育目标，体现社会主义核心价值观的社会层面的教育目标，具体包括感恩、诚信、负责、合作、守法、礼让、谦逊、宽容等为人处世的美德教育。通过开展“十大阳光之星”(孝心之星、诚信之星、守纪之星、负责之星、礼貌之星、友爱之星、尊师之星、卫生之星、绿色之星和爱心之星)和“争做三好”(在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民)等活动方式推进，让学生在学校、家庭和社会生活中，处处接受道德检验与教育，在活动中接受教育，磨砺心志，阳光成长。“三生”阳光德育让社会主义核心价值观教育落地卢春梅14校长论坛3.生命教育。生命教育是以奉献服务和自我实现为目标的精神世界教育，是社会主义核心价值观的最高层次的国家教育目标。作为一个生命主体，他在满足了作为一个人的基本生活和社会生活后，他需要道德精神的更高追求，以满足人需要实现自我的价值和奉献社会、服务他人的社会幸福价值的追求。它是阳光德育的第三基石，也是阳光德育最高层次的教育目标。它以“学会感恩，做有为的阳光少年”为教育目标，围绕励志爱国、助人为乐和奉献社会等崇高品质的教育内容。我校主要采取“名人引领”、“励志勤学和“放飞梦想”等主题教育形式来推进生命教育，让学生在名人高尚的人格品行熏陶中，学习名人，做有为的阳光少年。三、编织贴近学生“八个三”教育模块为实现学校围绕社会主义核心价值观教育而确立的“三生”教育目标，学校充分利用课程设计、课堂教学、校园活动及环境文化等阵地，积极创设贴近学生的德育特色网络，把社会主义核心价值观生动具体地融入到学生学习成长的全过程，编织“八个三”教育模块，让社会主义核心价值观教育落地，形成阳光德育立体网络。1.三声阳光校园。即歌声、书声、笑声飞扬校园，努力探索三声校园文化建设，使校园变成学生快乐成长的舞台，用三声激活学生昂扬向上，生动活泼，健康快乐成长的正能量。2.三构阳光课堂。即学科教学采用“预构学习、导构学习和自构学习”三段教学模式，激活教师智慧地教和学生主动地学的活力，在课堂里播撒民主和谐的阳光、自主学习的阳光、合作共赢的阳光、个性创新的阳光，让课堂成为师生情感、认知和思维和谐发展的舞台，成为培育学生社会主义核心价值观的主渠道。3.三生阳光微德课程。即（1-2）年级探索以“养成、劳技与自理”为主题的生存微德特色课程教育；（3-4）年级探索以“礼仪、美德和环保”为主题的生活微德特色课程教育，（5-6）年级探索以“励志、勤学和感恩”为主题的生命微德特色课程教育，让德育贴近生活、贴近学生、贴近时代，提高德育的时效性。4.三自阳光少年培养。即构建自主、自立、自强的阳光少年成长的培养模式，建立“阳光少年十星”月评选，组织开展“阳光小主人、阳光小博士和阳光爱心天使”，尊重孩子的天性，释放孩子的潜能，激活孩子的活力，让孩子自信快乐成长。5.三心阳光心态。即开展爱国心、责任心和感恩心为核心的三心主题教育，培育学生爱自然、爱社会、爱人民、爱人生，敢于担当的阳光品质，用阳光的心态面对生活和挫折，正确看待个人利益和社会责任的关系，学会合作、学会负责、学会奉献，发挥正能量。6.三艺阳光律动。即把体育、艺术、诗文融为一体的阳光律动大课间活动，实现以体健身、以美修心的教育效果。7.三会阳光技艺。即强化“做、创、编”三会手工制作和科技创新综合活动课程学习，把潮州文化艺术和科技创新活动植入课程，重视培养学生的动手能力和创新能力，激活学生的创美、求美精神。8.三教阳光合力。即成立“阳光家长俱乐部”、开展“亲子实践活动”和“阳光家长道德讲堂”一系列活动，有效整合了学校教育、家庭教育和社区教育三者的教育资源，形成齐抓共管、携手共育的阳光合力。经过几年的实践，学校建构“三生”阳光德育全方位教育模块，阳光德育已播撒到校园的每一个角落，演绎为校园文化、课堂模式、关爱行为、绿色行动、创新意识，阳光校园成为播种学生社会主义核心价值观的有机土壤。2012年6月，“第二届广东省中小学德育指导委员会2012年’年会”暨全国“阳光德育”论坛在潮州市召开，广东省副省长陈云贤也作了重要批示：潮州阳光德育是社会转型期、经济转型发展期加强未成年人思想道德教育的有益探索，值得肯定和弘扬。阳光德育理念让城南学校走上了广东省德育特色学校之路，名扬全国！（作者是潮州市城南小学暨城南中英文学校校长）（责任编辑：陈立伟）15