充分发挥现代信息技术优势辅助英语教学

1充分发挥现代信息技术优势辅助英语教学扬中市外国语学校王艳【摘要】以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，本人想通过多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，试图促进初中英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。【关键词】多媒体计算机辅助教学（CAI）优化英语课堂教学《英语课程标准》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，在此背景下,我们英语教师应结合《英语课程标准》的要求，努力优化英语课堂教学。一、多媒体技术，创设知识背景多媒体计算机辅助教学，即CAI(Computerassistedinstruction)，或简称多媒体技术。多媒体技术教学是指录音机、影碟机、录像机、实物投影仪、计算机等多种媒体的组合进行英语教学。人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一点。把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。我曾利用网上信息上了一节较成功的英语课，在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如TheOlympicGames中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已；CharlieChaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在TheModernTimes中的精彩镜头；Disneyland中有TheLionKing和TheSleepingBeauty等迪斯尼公司的代表作品；AmericanCountryMusic中有JohnDenver的Countryroad,Takemehome歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，引发了学生探求新知识的兴趣，从而优化了英语课堂的教学。2二、多媒体技术，创设自主、合作的学习方式自主、合作的学习方式是新课程标准实施以来，最受欢迎的“以学为中心”的教育模式之一，利用多媒体技术，学生的自主、合作学习方式必将得到更淋漓尽致的发挥。如：在上“BirthdayParty”这课时，首先，我让学生打开班级管理网页，搜索、查询班里本周的小寿星，精心准备一件生日礼物送给他（她），然后，根据学生的不同需要组成个人、2人组或4人组，体验网上购物的乐趣，学生们有的自主购物，有的结伴购物；有的在设计礼物盒，准备将同伴购买的礼物装进去，有的在设计生日贺卡，以便把自己的祝福话语贴上去。小寿星收到他们发送给自己的各式各样、琳琅满目的生日礼物时兴奋不己，迫不及待地将礼物打开给全班同学欣赏、介绍，我不失时机的引导学生运用课本的知识对话交流，氛围其乐融融。学生之间不仅没有因为网络的介入而淡化交往，反而由于信息技术的有效运用而增进情感。信息技术作为认知、创作、交流的工具为学生进行自主学习、合作学习带来极大的发挥空间，从而把优化课堂教学真正落实了实处。三、用多媒体技术，创设情境，扩大课堂容量计算机多媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，传统课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。如课例“OnTheFarm”，这课的教学任务是学习8个动物的单词和相关句型。上课时，我没有直接入正题，没有为任务而“任务”，为单词而“单词”，而是运用多媒体课件展现课前在网上收集的学生们耳熟能详、喜闻乐见的卡通动物，如：KittyCat、SnoopyDog、TeddyBear、MickeyMouse、DonaldDuck、Rabbit…等等，学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，演示从等网站和校园网资源库收集、整理和精选的动物图片，这些图片都标词、注音并链接相关网页，只要学生点击图片，就能知道怎样拼读和了解动物的生活习性，把课文动物单词穿插其中。由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。虽然课文里只有2个句子：What’syourfavoriteanimal?Ilikesheep/ducks…,但通过教学资源的有效拓展和学生自我意义建构，学生介绍起自己喜爱的动物仿佛如数家珍，再辅以竞赛的形式和形成性评价教学，学生表达欲望强烈，新的句子不断脱口而出，朗朗上口：P1：What’syourfavoriteanimal?P2：Look,Ilikepolarbear.P1：Why?P2：Becauseit’scute.Itlookswhiteandlooksfat.Butitseyesandnoseareblack.Iteatsfishanditcanswim.最后，作业是将从网上收集的动物资料整理成配图文章。这样的教学不仅培养了学生综合运用语言的能力，而且发展了学生的创新思维能力。另外，俩俩说、小组说、辩论、游戏、看图说话、主题对话、角色扮演、故事问答、作品设计等都是一些很好的拓展性活动。跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。四、用多媒体技术，突破教学难点，学习和操练课文对话3运用现代教育技术手段，可把学习和操练课文对话的过程变枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如在学习颜色这一课时，教师在操练Whatcoloristhe…？It’s….这一句型时应用多媒体，可出示有不同颜色的物品，同时可打出学生说出的颜色。既可以复习颜色，又可以复习一些有关物品的词，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。让学生有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。五、利用多媒体技术，设计课堂练习现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化(internalize)所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。在设计课堂练习时，我用Powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词组或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词组和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。实践证明，适时、适量、多样、创造性运用计算机辅助教学，让多媒体走进课堂，立体感强，信息量大，给课堂教学注入新的生机和活力，使教学真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动学生学习的积极性和学习兴趣，优化了教学过程，有效提高了英语课堂教学的效率。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，英语教师在运用CAI技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。所以教师应根据教学需要选择合适的多媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机配合，发挥其应有价值。从而真正做到优化英语课堂教学。参考文献：1、《英语课程标准》2、多媒体技术与计算机辅助教学（CAI）3、《CAI怎样辅助教学》