农民大学生培养计划教学实施方案---湖南广播电视大学

1湖南广播电视大学“农民大学生培养计划”教学实施方案（试行）为落实湘组发〔2014〕12号《关于实施“农民大学生培养计划”的通知》（以下简称“通知”）精神，切实落实教学过程与支持服务，确保“农民大学生培养计划”教学质量，制定本方案。一、培养目标针对农村经济社会发展需要和农民自身学习需求，加强政策理论水平、社会管理能力、实用技术和生产经营能力、创业就业能力的培养，为我省社会主义新农村建设和基层服务型党组织建设培养留得住、用得上、有文化、懂技术、会经营的农村基层党员干部和新型农村实用人才。二、教学模式遵循“以学员自主学习为中心”的教育思想，顺应远程教育发展趋势，农民大学生培养采用依托网络教学团队、基于教学空间，利用台式电脑、智能手机、PAD等多种终端设备，形成学员与学习资源、学员与老师、学员与学员有效交互，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的线上线下相结合的教学模式。以线上教学为主，线下教学围绕线上教学进行辅助和补充。三、教学环节与职责分工1.省校负责搭建“教师空间”与“学生空间”省校负责建设“农民大学生培养计划”教学平台，为每一个注册学员建立学习空间，为每一位教师建立教师空间。学员借助电脑、智能手机或Pad等终端，使用国家开放大学统一注册的学号和密码，登录“农民大学生培养计划”教学平台，进入个人学习空间，自主选课程，学文本，看视频，做作业，参与交流讨论，参加课程的线上虚拟实验和考试，获取课程知识、技能和形成性考核成绩。学习空间学习操作指南详见《“农民大学生培养计划”学习平台学员使用手册》。教师通过空间建设特色化的教学资源，根据教授对象不同适时调整教学，并向学习者开放，同时通过空间实行个性化的指导、答疑、沟通和批阅作业。2.省校牵头组建专业与课程网络教学团队省校牵头组建“农民大学生培养计划”专业网络教学团队和课程网络教学2团队。专业网络教学团队的主要职责为：编制、修订专业建设规划、专业实施性教学规则、专业实践教学实施方案和专业课程资源建设与整合方案；聘请、指导、监控和评价课程责任教师的教学工作；在教学资源上传到网上之前，对课程教学资源进行专业审查和评价。课程网络教学团队的主要职责为：开展课程教学的设计、课程资源制作与整合；组织落实线上教学过程（线上教学实施，效果评测、服务和管理）；组织课程团队活动，开展教学研讨活动。课程网络教学团队要以“农民大学生培养计划”学习平台为载体，建设与整合优质的网上教学资源。根据课程教学目标和课程特点，结合湖南农村实际，优化教学资源，摒弃过时的不适合湖南农村、农业生产实际的教学内容；每门课程重点建设章节文本辅导、系统授课的微视频、平时作业三类网上学习资源。具体要求参见《湖南广播电视大学“农民大学生培养计划”学习平台试点专业及课程资源建设要求》；课程视频资源和文本资源的呈现要突出网上学习过程的设计。视频资源采用微课程的形式，名师名教的理念来系统讲授。文本资源的建设采用MOOC的PPT形式，即老师讲课的完整PPT。3.教学点组织学员的“学习空间”操作培训开学初，各教学点负责组织对“农民大学生培养计划”所有新学员进行“学习空间”操作的集中培训，使学员熟悉学习空间的学习功能、学习流程和学习要求。通过培训每个学员都要达到“六个学会”，一是学会电脑基本操作，能登录进入“农民大学生培养学习平台”的个人学习空间，浏览空间的课程资源，并发贴交流；二是初步学会在网上查找资源、信息，并能下载、简单编辑文本资源；三是初步学会使用智能手机或Pad终端进行移动学习；四是学会申请QQ号，并加入班级QQ群；五是学会拼音输入法或五笔字型打字规则；六是学会根据执行性专业规则、课程教学实施方案制定个人学习计划。4.教学点组织引导学生进入“学习空间”学习教学点负责组织、动员和指导学员进入“农民大学生培养计划”学习平台的学习空间进行当期注册课程的系统学习。要求督促学员在自主学习文字教材的基础上，在个人学习空间按课程教学进程学习每章的文本辅导资源，完成辅导文本3结尾部分的一个测试题；观看相关知识点对应的微课视频，并完成相应的测试题；按学习进程要求完成三次平时作业。要求引导学员参与线上实时与非实时交流讨论，督促学员参加课程的线上虚拟实验和考试，获取课程知识、技能和形成性考核成绩，提升学习效果。5.省校组织开展线上学习支持服务线上学习支持服务主要包括：课程网络教学团队安排教师采取轮流值班制，通过学员QQ群、课程论坛、电话和邮件反馈等手段实时与非实时在线解答学生提出的问题，为学生提供课业类和非课业类的实时支持服务，所有问题都要求在24小时内回复。根据课程教学实施规则每学期至少组织2次网上实时教学辅导活动。省校每月发布详细的课程教学日志和监控情况总结，包括分校、工作站名称，教师人数、教师登陆次数，学生人数、学生登录次数、线上学习完成情况，各次作业完成人数和各次作业的批改人数。6.分校、教学点负责学生学习的线下支持服务各教学点根据课程性质特点和学员需要，按照省校制定的专业规则和课程教学实施规则，组织开展线下教学活动。要传授空间学习方法，解难答疑，督导网上学习、小组学习和自主学习，帮助“消化”网上学习内容，引导学员学用结合。各分校配备专业导师，统筹管理所辖县市区教学点学员的学习。以县市区教学点为单位，协助组建班委会。各教学点安排专人担任班主任，负责联系学员、管理学员的网上学习行为，及时评价、反馈学员学习动态和效果，对没有按要求上网学习的学员进行提醒和督促；组织开展线下教学活动，建立学员学习档案，包括报名登记表、入学测试成绩、入学协议书、个人学习计划、学业成绩、奖惩情况等。并以乡镇为单位，指导学员根据地域远近、兴趣、爱好成立学习小组，按月开展小组活动，每次活动有记录和效果评价。对品学兼优的学员推荐参与“希望的田野”奖学金评选，对不坚持学习、达不到规定要求的学员，经多次教育无效后予以退学，并报告当地组织、教育部门。7.分校负责组织开展学员的实践教学与技能培训实践教学分专业综合实践和课程实践，专业综合实践主要包括生产实习（社会调查）、模拟实训和毕业作业等。生产实习（社会调查）按照各专业实践教学要求在线下进行，模拟实训和毕业作业全部在网上进行。毕业作业和核心课程的4实践教学要求配备相应的实践指导教师，实践指导教师应是行业、企业专家，能对课程实践进行具体指导和点评分析。各分校要按照各专业的实践教学实施方案制定各教学点具体的实施细则，并将实施细则报送省校专业责任教师进行审核，省校专业责任教师将审核后的实施细则反馈分校，分校按照审定后的实施细则组织实施。分校应根据开设专业的实践教学要求，按专业大类指导教学点建好1个以上的实践教学基地，并按要求组织学员到实践教学基地开展实践教学活动，学员的实践过程和评价结果要记录、存档。各分校要根据当地农村产业发展、就业创业与农村致富的具体需求，负责开设2—3门农村实用技能培训课程，2年半内取得1种以上技能资格证书。学员取得的技能资格证书，可以减免相应学分。具体减免办法另行通知。四、考核评价统设课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，其形成性考核成绩与期末终结性考核成绩各占课程综合成绩的50%。省开课程的考核全部采用100%形成性考核的方式。课程综合成绩按百分制记分，60分为及格。形成性考核成绩包括线上学习成绩和线下学习成绩两部分。（1）线上学习成绩共90分，其中，文本学习20分、视频学习20分、平时作业每套15分（共三套，45分）、交互学习5分。由学习平台完整记录学员在线学习行为，自动生成线上形考成绩。（2）线下学习成绩共10分，其中，学习辅导4分，实践活动4分，小组学习2分。由各分校及教学点根据学员线下学习过程情况进行考评，并将考核结果于学期末上传到学习平台。为适应农民大学生的特点和农业生产实际，将探索和推行随学随考。对于部分选修课程，经申请审查，可由各分校及教学点根据教学进程和当地农时、农季自主安排考试时间，组织实施终结性考试。五、教学质量保障1.师资队伍保障。省校、分校及教学点必须按照招生规模和教学需要配备合适的教师。省校为每个专业配备专业责任教师，每门课程配备课程责任教师。分校每个专业至少要配备一名具有相关专业背景和中级以上职称的专业导师，各教学点要安排专人担任班主任，负责管理学员的学习活动，组织开展小组学习等活5动，对核心专业课程和毕业作业，须聘请当地土专家、田秀才担任实践指导教师，指导课程实验和综合实践活动。2.学习条件保障。主要包括线上学习工具、学习空间、学习资源三大条件。首先，每个农民大学生必须拥有上网学习工具，对没有上网学习工具的，应确保落实。第二，保障空间学习资源优质。省校牵头组建课程网络教学团队，组织整合、购买、新建学习资源。所有课程学习资源经专业委员会初审和教学指导委员会审核后上传学习平台，确保资源高质、实用，好用，能满足学员的学习需要。第三，省校为每一个农民大学生建立个人学习空间，形成方便学习者随时取用所需内容的“个人学习资源库”，满足农民大学生个性化学习和泛在学习的需求。3.教学管理保障。省校设立“农民大学生培养计划”办公室，专门负责空间教学组织与培训、教学质量监控以及对内对外的沟通协调等工作，确保“农民大学生培养计划”有序有效实施。各分校及教学点要成立相应责任机构，明确分管校领导，配备专职人员,落实“农民大学生培养计划”教学与教学管理工作。4.教学过程监控与质量评价保障。省校制定《“农民大学生培养计划”教学过程考核与质量评价办法》，严格线上与线下的过程性考核与结果评价，学员的学习过程和教师的教学过程一律通过“农民大学生培养计划”学习平台进行记录、监控，实现对教与学全过程的实时跟踪和综合考核，及时评价、反馈学生的学习动态和效果，同时，由省校定期统计、公布学员课程学习情况和教师课程教学情况，并将学员的学习情况上报各级组织、教育行政部门，以此推动学生学习行为的有效发生。湖南广播电视大学2015年6月30日