七下语文第一单元复习教案

附件4：泸县“一师一优课、一课一名师”活动教学设计课名《七下第一单元复习》教学设计省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称泸县梁才学校教师姓名何文良学段学科七年级语文教材版本人教版册次章节七年级下册第一单元课时1年级七年级学习者分析学情分析经过一学期的语文学习,学生已渐渐适应了初中的学习生活,了解了一些基本的文章类型,掌握了一些基本的阅读技巧,初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力,本单元的学习就是在此基础上,指导学生初识状物类记叙文,积累并整理课文中出现的优美片段,逐步提高阅读。正确面对在成长过程中的困难，这些都是我们成长过程中的踪迹……教学目标1.积累字词、文学常识。2.掌握句子赏析的方法。3.让学生掌握复习的方法。教学重点难点以及措施教学重难点：1.对字音字形、文学常识的归纳总结及其背诵。2.掌握《伤仲永》的翻译知识点。措施：学生自主学习和小班讨论学习相结合，以自主复习为主，和小班成员之间的讨论、提问、练习、背诵、听写等活动为辅。教学准备PPT、课堂练习、中考链接、课后练习题单多媒体教学环境触屏式多媒体能很好的体现出需要展示的课件内容教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析课前展示课前三分钟学生展示自己的写作水平、语文底蕴。由三小班展示他们今天的每日一文。小班刁启栋同学朗读，其他同学点训练学生们的写作能力，也训练学生们赏析佳作、点评文章这一环节没有多媒体展示。评，然后刁启栋再说自己的写作思路。的能力。新课导入学生们回忆复习本单元有哪些文章，主题是什么？提醒同学们我们即将展开七年级下册的全面复习，并送给孩子们两句话：认真总结，聪明复习。要求：复习时态度认真，做好总结，查漏补缺。掌握答题中心明确、主题明了展示复习主题：成长的踪迹……技巧，针对考点，事半功倍。接下来进入第一单元的复习——成长的踪迹……攒(cuán)拗（ǎo）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）蟋蟀（xīshuài）臃肿（yōnɡzhǒnɡ）相宜（yí）书塾（shú）蝉蜕（tuì）人迹罕至（jìhǎn）人声鼎沸（dǐnɡ）斑蝥（máo）窍（qiào）覆盖（fù）收敛（liǎn）脑髓（nǎosuǐ）秕谷（bǐɡǔ）鉴赏（jiànshǎnɡ）肿胀（zhànɡ）叮嘱（dīnɡzhǔ）恐惧（kǒnɡjù）骊歌（lí）花圃（pǔ）耻笑（chǐ）玉簪花（zān）衣襟（jīn）掸子（dǎnzǐ）徘徊（páihuái）栅栏（zhàlán）蒲公英（pú）丑陋（lòu）讪字词复习笑（shàn）嫉妒（jídù）啄（zhuó）吐绶鸡（shòu）篱笆（líbā）沼泽（zhǎozé）沮丧（jǔsànɡ）嘎（ɡā）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）简陋（lòu）铰链（jiǎoliàn）冰雹（báo）木屐（jī）飕（sōu）佣人（yōnɡ）灌木（ɡuàn）恭敬（ɡōnɡjìnɡ）火钳（qián）弥漫（mímàn）瞬息（shùn）幽寂（jì）延绵（yánmián）荒草萋萋（huānɡqī）涉足（shè）伫立（zhù）足迹（jì）路径（jìnɡ）忧郁（yōuyù）方仲永（zhònɡ）皆（jiē）邑（yì）扳（pān）环谒(yè)泯(mǐn)1.人声鼎沸：形容人声喧闹。反义词：万籁俱寂2.人迹罕至：很少有人到的地方。3.来势汹汹：是指动作或事物到来的气势很厉害。含贬义（一般用在贬义或者中性的叙述中），形容来势凶猛。4.荒草萋萋：形容杂草长得十分茂盛。学生对所有词语读两遍，让学生归纳提醒大家，哪些词是容易出错的字词，并且完成下列练习：（抢答）1.下列加点字注音完全正确的一组是（B）A．菜畦qí讪笑shān确凿záo瞬息shùn字词的基础的夯实掌握多媒体展示要求记诵的字词，展示学生需要完成的练习题。这个环节的展示有瑕疵，比如易读错、写错、理解错的字词，应该用不同颜色的字体展示出来，让学生更易理解。B．油蛉líng秕谷bǐ涉足shè伫立zhùC．收敛jiǎn书塾shú旋转zhuàn襟上jīnD．蝉蜕tuì环谒hè简陋lòu脑髓suǐ2.下列词语字形有误的一项是（C）A.相宜陋丑瞬息人迹罕至B.确凿讪笑肿胀荒草萋萋C.书塾幽寂搏学来势凶凶D.瞬息嫉妒叮嘱骇人听闻在多媒体上展示本单元五课的相关文学常识表格，让学生填表。结合试卷展示的一起复习。①、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家，革命家。我们学过他的课文还有《风筝》、《社戏》（写出两篇）。②、《爸爸的花儿落了》是台湾（籍）作家林海音，节选自《城南旧事》。文学常识③、《丑小鸭》中的丑小鸭处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。作者是丹麦（国家）的安徒生，此文也是作者的自我写照，你了解作者的生平和创作吗？请你再写出他的三部作品《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》。④、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。⑤、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者是我国北宋著名文学家、政治家王安石，他是“唐宋八大家”之一。（韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙）。学生分小班合作完成展示的文学常识表格。再完成展示的文学常识练习题：下列文学常识对应正确的一项（A）A.《从文学常识的积累与巩固复习。多媒体展示文学常识的内容，有表格和练习题。这个环节表格内容有些多，看起来有些凌乱，也可以一百草园到三味书屋》——散文——周树人——《朝花夕拾》B.《爸爸的花儿落了》——散文——林海音——《城南旧事》C.《丑小鸭》——寓言——安徒生——丹麦D.《假如生活欺骗了你》课一课的展示，让学生记忆更加深刻。——诗歌——弗罗斯特——美国重点课文内容复习1.梦回《从百草园到三味书屋》。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。2.《爸爸的花儿落了》。本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。通过记叙在爸爸严厉而极富爱心的教育和鼓励下，“我”真正地长大了的过程，表达了对爸爸的无限怀念。学生完成课文练习：1.赏析第一课第二段。2.对捕鸟一段动词描写的作用的赏析。3.美女蛇在复习文中内容，对重点文章的重点部分做到烂熟于胸。展示第一二两课的主要知识点，通过练习题的方式让学生复习。这个环节的多媒体没有多大问题，更多的问题文中的作用。4.第二课题目有何作用？是内容上应该加上第四课的《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》（一）重点字词的翻译。未尝识书具（）自是指物作诗立就（）即书诗四句（）日扳仲永环谒于邑人（）余闻之也久（）其文理皆有可观者（）从先人还家（）不能称前时之闻（）或以钱币乞之（）世隶耕（）曰“泯然众人矣”（）忽啼求之（）复到舅家（对于文言文的复习，我分为了重点字词的翻译、特殊字词的翻文言文《伤仲永》的知识点复习）并自为其名（）问焉（）注：学生以开火车的方式完成翻译。（2）一词多义、通假字、古今异义词、词类活用。1.在幻灯片中展示：之、于、以、闻、然、字等一词多义对的词语。2.通假字：日扳仲永环谒于邑人，不使学。3.古今异义词：或以钱币乞之；泯然众人矣；自是指物作诗立就。4.词类活用：父异焉；父利其然也；稍稍宾客其父；邑人奇之。5.言有尽而意无穷。6.总结全文,启发读者思考。译和文意的理解与总结三方面。特别是特殊字词的翻译，是我们复习的重点。在复习过程中，有许许多多的翻译需要我们练习。因此，我也采用了开火车的方式来展示。①.方仲永的变化经历了哪几个阶段？的文学常识、重点实词、重点虚词、特殊句式的翻译、文意的理解以及反思，都要不断的强化练习。多媒体展示一系列的文言文练习题，学生展示的过程中，一个一个的展示出来。这个环节，做的还不错。②.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？单元小结在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。在期末复习的漫长煎熬中，我们要享受这种痛苦的快乐。因为考试解放前的黑暗，最能令我们在无聊的假期里回味无穷！学生齐读，加强气势。再次明确本单元的复习主题成长的踪迹……多媒体展示朗诵内容1、选出字形全对的一组（C）中考链接　　A．觅食、轻捷、质扑、收敛B．乘凉、监赏、啄食、缘由　　C．书塾、消释、颠倒、鼎沸D．绅士、蜡梅、渊搏、恭敬2、在《从百草园到三味书屋》中，第一段“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么？不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔了七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园的确有一些野草，因此用“确凿”一词。3．下面句子停顿有误的一项是（D）（2分）A．借旁近／与之B．余闻之／也久C．其诗/以养父母、收族为意D．父利其然/也4．解释下面加点词语。（4分）⑴日扳仲永环谒于邑人（通“攀”，牵，引）⑵不能称前时之闻（符合）选择填空题学生自主完成并抢答。问答题先小班合作讨论规范本小班答案，请一检测复习效果，巩固复习成绩。展示中考链接的题。在展示答案的时候，可以改进我的⑶取而疾走（跑）⑷与南英辈以时文名天下（闻名）位同学展示。课件，让错误的原因在答案中展示出来，学生会更加的直观了解本题的来龙去脉。作业布置将课后练习题单发给学生。学生独立自主完成。检测复习效果，巩固复习成果。此环节没有多媒体展示。要求：1.请将您做好的教学设计以word形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。