观察记录

走进孩子，了解孩子中班美工区观察记录--张玉菊活动背景：本次我们美工区活动的主题是以“水族馆”为主，是因为在上一次的教学活动，音乐课《水族馆》中，带孩子们畅游了一番，”孩子们认识到了各种各样的水生生物，之后在平时的观察中也发现了孩子们不经意间的一句话：老师八爪鱼是有八条爪子的，而且海里面还有水草，贝壳呢。以孩子的兴趣为出发点，通过美工区让他们来展示自己对水生生物的认识，同时也培养他们的动手操作能力观察目的：1.观察幼儿在游戏中两两合作交流情况。2.了解幼儿在区域中的行为习惯经验：幼儿能够自主选择自己喜欢的游戏，能根据主题选择自己所需要的材料。环境：为幼儿创设一个能自主活动的空间便于操作。材料：卡纸、超轻粘土、以及所需要的辅助材料过程实录：片段一游戏中的行为习惯：今天的观察对象是豪豪小朋友，刚进区域的豪豪小朋友在前面一段时间并没有与周围的小朋友进行任何的交流，而是很专注的去进行游戏，而和他合作的小伙伴在一旁给他递超轻粘土，当他递来绿色的超轻粘土时，豪豪看了看说：这个我不需要了。随后将绿色的粘土扔到了一边，邦邦小朋友没说话，而是用包装袋将绿色超轻粘土装好放回了篮子里，豪豪看了看他，在随后的观察中我发现豪豪小朋友他也将用不到的超轻粘土装好放回了篮子里。过程实录：片段二活动中发现的交流：豪豪小朋友此刻正在做螃蟹，他用辅助材料塑料小刀，一切，说：给螃蟹做了一个大大的敖，然后他对面的媛媛小朋友说话了：我也要做一个螃蟹，但是你们知道螃蟹是吃什么的吗？豪豪说：我知道吃什么，螃蟹吃的是小鱼，但是我家养的螃蟹吃的是饲料呢，那个饲料就是很硬很硬的像土一样。随后豪豪还模仿起螃蟹吃食物的样子。过程实录：片段三活动接近尾声的小交流：豪豪看到自己桌子旁边有一个红色的粘土，说：我做一个太阳吧，随后用瓶盖按出了一个圆圆的红色的，邦邦小朋友看到后：太阳不在水里，你听谁说的太阳是在水里的。豪豪小朋友随即说：龙卷风来了，拿着他刚用瓶盖做好的“太阳”发出，”呜呜“的声音，邦邦小朋友应和说：龙卷风来了，快跑啊。豪豪小朋友说：那我把龙卷风放到这海里了哦。大功告成。”作品的展示分析评价片段一：从他的行为习惯上：从观察中可以看到，豪豪没有将物品放回原处，而是同伴放回，可以看出他的同伴又良好的习惯，知道不用的物品要放回原处，而他自己并没有做到，但是通过同伴之间的相互影响，相互的模仿，他也有了一定的意识。再进行之后的操作，知道不用的物品要放回原处。所以同伴的行为可以潜移默化、直接的影响到伙伴。片段二中他的行为以及沟通：用塑料安全刀制作螃蟹的大钳子，可以看出他能充分的利用材料进行创作，并可以看出我们开展的以家乡为主题的特色活动是有所成效的，在开展家乡特色时，我们让幼儿认识螃蟹的基本构造，以及如何养螃蟹，他能够掌握这一个知识经验，并在区域中有所体现接下来就螃蟹吃什么他们展开了一系列的交流，当同伴说：“螃蟹吃什么？”橘红色的小男孩想了想，脱口说出：“螃蟹喜欢吃饲料。”可以看出来他是一个敢于表达自己想法的孩子，具有一定生活经验的孩子，因为他家就是养螃蟹的，所以将自己的生活经验与同伴分享，可以看出来他在游戏中愿意与同伴进行交流沟通。片段三：在最后可以看出他们对自然现象有一定的认识和了解，当同伴指出了他做太阳不应该是放在水里的，随即我们看到了穿橘红色的小男孩改变了想法说将它变成：龙卷风，思维较为活跃，跳跃的也比较的快，也有较强的想象力，发现太阳确实不在水里，随即就跟同伴说是龙卷风。想到什么就说什么，觉得他是什么就是什么，在孩子的世界里一切皆有可能。支持性策略《3-6岁儿童学习与发展指南》中所指出的：应多位幼儿提供丰富的材料吸引幼儿的参与（比如选择幼儿感兴趣的材料像我这个区域游戏活动中投放的超轻粘土就是孩子们比较喜欢的，形式要丰富之后可以提供各式各样的，例如更加深入的认识水生生物，鱼有很多种，让幼儿了解各式各样的鱼叫什么，从而拓宽知识经验，美工区材料也可以多种多样，提供纸盒、卡纸等通过手工制作出水族馆等，在进行区域活动中，帮助幼儿了解基本的游戏规则，体会规则的重要性，可以让幼儿体会到没有规则的不方便，中班幼儿可以鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守，幼儿在道德感的驱使下掌握规则。这个可以放在区域游戏开始之前让幼儿进行讨论制定出进区规则。在行为习惯上，处于这个年龄段的幼儿好模仿，喜欢模仿别人的行为举止，同伴之间有潜移默化的影响，同样我们教师也是要做好小朋友的榜样。对于行为习惯，下一步可以进行一个小型的比赛活动，让孩子在游戏比赛中学会整理归类，认识到整理归类的重要性。支持性策略创造交往的机会。给幼儿提供一个敢说想说的环境，所以活动结束后邀请他们对自己的作品进行一个分享。