2012上海卷高考历史试题答案word版历年历史高考试题

海量资源尽在星星文库：年上海高考历史参考答案一、选择题(共75分)1．C2．D3．D4．C5．D6．A7．D8．A9．C10．C11．B12．C13．A14．C15．A16．D17．D18．B19．B20．A21．B22．D23．C24．B25．A26．B27．D28．D29．B30．A3分1分1分O分31．CBDA32．ACDB33．BCDA34．DABC35．BACD二、非选择题(共75分)说明：下列答案按层次由高到低、依次递减的原则进行排列和赋分。“水平1”为最高层次的答案，“其他答案”为不符合题意的答案。圆点符号后的内容为参照性示例。36(1)水平1：从材料中提取重要的信息，并进行合理解释。·因为梭伦认为他留下的法律制度是根本的保障，他个人的去留无关紧要。·因为梭伦认为法律至上，个别政治人物的作为改变不了法律制度。水平2：从材料中提取信息，就事论事。、·梭伦认为他没有义务留下来解释法律·梭伦对自己制定的法律高度自信·梭伦不愿意变更法律其他答案：没有从材料中提取有效信息·梭伦离开是为了经商和游览36(2)水平1：能根据材料做出合理解释·因为平民和贵族都有各自的利益，梭伦要保持已制定法律的公正、严肃性。水平2：仅罗列了材料中的相关信息·梭伦认为大家应该遵从他所写的法律条款·梭伦不愿意偏袒任何一方而成为僭主其他答案：不合理的解释36(3)水平l：能根据材料做出全面的提炼总结·贵族与平民利益之间的博弈；良好法制的建立；杰出政治人物的作用。·公民守法精神；良好法制的建立；杰出政治人物的作用。水平2：能对材料做出部分的提炼总结其他答案。海量资源尽在星星文库：(1)A水平l：根据历史情境进行合理推论·大力推行科举制可以提拔众多文官担任朝廷官职，形成一个以士大夫为主体的文官政府，防止武将专权。水平2：推论与历史情境之间缺乏有效关联·防范武将专权，削夺武将的权力。其他答案。B水平l：根据历史情境进行合理推论·造成冗官、冗员，导致财政困难。·造成人浮于事，行政效率低下。水平2：推论与历史情境之间缺乏有效关联·积贫积弱其他答案37(2)水平l：能全面权衡科举制对中央集权带来的利弊，对决策作出合理解释。·我赞同大力推行科举制。科举制的推广可以说利弊互见，但是对王朝的稳固来说是利大于弊。它使得政权向士大夫开放，不但能以文官制约武官，更能增强士大夫对政权的认同感，有利于中央集权体制的稳固。虽然由此可能带来人浮于事、行政效率低下等弊端，但这些问题可以通过加强对官员的监督考核加以改善，澄清吏治。·我反对大力推行科举制。大力推行科举制虽则可以选拔大量人才组成一个文官政府，以防范武将专权，但同时也会造成官僚机构膨胀，财政困难等难题，而且通过科举考试选拔的人才可能缺乏行政经验，不善治理国家，对于中央集权体制的巩固其弊远大于利。限制武将专权可以通过军事制度改革予以解决，不必以扩大文官队伍来解决。过度重文轻武会削弱国家的军事实力。水平2：虽能合理说明自己的决策，但只注意到大力推行科举制利或弊的一面。·我赞同大力推行科举制。因为这样有利于选拨文官进入政府，利用文官对武将进行牵制，强化中央集权，防范唐末五代以来武将专权、藩镇割据的局面。增强文人士大夫对政权的认同感，巩固王朝统治。·我反对大力推行科举制。因为这会造成官僚机构膨胀，人浮于事，效率低下，引发财政困难；通过科举考试选拔的人才可能缺乏行政经验，不善于治理国家。其他答案。观点与证据不一致；决策与理由不一致。38史实水平l：能围绕与问题相关性较强的核心知识进行回答·19世纪是西方向全球进行殖民扩张的年代，殖民势力已经渗透到亚洲。在西方国家中，英国率先完成工业革命，成为头号资本主义强国，为了争夺原料产地和市场，亟需打开中国的大门。此时的中国，在经历了康乾盛世的繁荣之后逐渐走向衰落，统治者以“天朝上国”自居，实行闭关锁国的政策。西方主导的海量资源尽在星星文库：国际关系秩序与中国的朝贡体系产生了剧烈冲突。围绕着鸦片贸易，中英矛盾不断升级。可见，19世纪资本主义国家向中国及全球的扩张，体现了近代工业文明与传统农业文明的碰撞，在这样的大势下，鸦片战争无可避免地爆发了。水平2：仅运用与问题缺乏关联度的边缘知识进行回答·中英贸易冲突、林则徐禁烟等具体内容。其他答案组织水平l：叙述成结构水平2：叙述较连贯水平3：罗列史实39水平l：能在材料一与材料二之间建立关联，并能从中看到深层次的社会历史因素。·民国初年处于近代中国社会的重要转型时期，妇女权利的变化正是这一时期社会变迁的缩影。辛亥革命创立了中华民国，肯定了人的基本权利，倡导男女平等。妇女得以从传统的束缚中解放出来，成为享有公民权利的社会成员。正是在这种背景下，北京、上海等大城市纷纷兴办了女子学校，不但教授她们适应社会的各类知识、技能，而且还以培养妇女参政为宗旨。但是在社会转型过程中，守旧势力依然强大，社会上对新式女子教育出现了异议，尤其是在袁世凯执政时期，教育总长汤化龙的言论即为一例。这体现了当时新旧观念的冲突。水平2：能在材料一与材料二之间建立关联，但仅能描述历史现象。·辛亥革命以后，南京临时政府颁布了一系列移风易俗的政令，促成了社会习俗广泛而深刻的变革，倡导女权就是重要的一方面。北京、上海等地女子学校的兴办正是在此背景下展开的。这些学校致力于提高妇女的知识水平和参政意识，提高了妇女的地位。对于这一新事物，也出现了异议，教育总长汤化龙的言论即为一例。这体现了当时新旧教育理念的冲突。水平3：只能就材料一与材料二分别展开讨论水平4：没有基于材料回答问题40(1)水平l：基于有效的证据进行准确推断·明清时期。因为西欧传教士大批进入中国是在明清时期。·明清时期。中国人口是在明清时期过1．5亿的。其他答案：错误的推断，或结论与证据不一致，或只有结论没有理由。40(2)水平l：能全面地从材料中提取信息·中国的君主和政府很开明，有完备的官僚选拔体制；中国有完善的法律，法律是建立在良好道德基础之上的：中国尊崇孔子学说，没有宗教迷狂，水平2：从材料中提取的信息不充分其他答案40(3)本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。评分项一：观点海量资源尽在星星文库：：能够将伏尔泰作为文化解读的对象提出观点·伏尔泰对中国文化的解读是对文化他者的一种理想化诠释，是其将自身的理想与信念投射于他者的结果。水平2：能够跳出文本，将文本的内容与社会背景联系起来提出观点。·伏尔泰对中国文化的理解是基于当时法国现实问题的思考水平3：就文本本身的内容提出观点·伏尔泰对中国的描绘有夸大和误解的成分水平4：无观点或观点与情景无关·伏尔泰主张建立开明君主制，反对教会权威。评分项二：史实水平1：能提取文本所提供的信息，并能将其与文本解读者所处的背景、立场等史实建立联系。水平2：能从本文中提取直接与间接的信息水平3：能从文本中提取直接的信息水平4：没有使用文本信息评分项三：论述水平l：能够进行由表及里的论述水平2：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整。水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃。．水平4：回避问题评分项四：组织水平1：叙述成结构水平2：叙述连贯通顺水平3：仅能罗列史实注：有观点而无史实者，不给分。更多试题下载：（在文字上按住ctrl即可查看试题）2012高考全国各省市高考作文题目汇总2012年全国高考试题及答案2012高考分数线预测及历年分数线汇总2012年北京高考作文试题第一时间解析2012高考现场报道：北京高考现场直击(图)