生于忧患死于安乐

1、第1段文字中，作者一共列举了几个人物？讲解：六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。2、试比较分析这六位人物有什么共同的特点？这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。3、作者列举这六个人有什么作用？为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。4、第2段作者阐述了什么观点？说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。5、第2段与第一段有什么关系？第2段与第1段的关系：第1段列举六个特殊的事例，推断归纳出第2段带有普遍性的结论；又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，才坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。6、第3段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭致灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一正一反，为推断出中心论点打下基础。7、第4段然后知生于忧患，而死于安乐也。【然后】这样以后。【生】使动用法，使……生。【死】使动用法，使……死。【于】介词，相当于现代汉语里的“在”。这是文章的最后一句话，它的作用是什么？它是全文的中心论点，常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”，耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此。【归纳中心思想】全文分三个部分。第一部分（l——2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点。【写作特点总结】一、本文的论证方法，主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。即特殊论据——一般论据——中心论点。作者在论证上采用正反论证，其次，全文善用排比句，对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，使文章富有气势。本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。二、多用短句，且句式较整齐，近似对仗，（骈散对照）读起来琅琅上口。例如：开头的六句，列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。第二段的“苦其心志……空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。与上文也有相似之处。【总结实词虚词】词性活用苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”一词多义国防固国．不以山溪之险。国家国．恒亡。违反，阻挠行拂．乱其所为。同“弼”，辅弼入则无法家拂．士通假字曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑拂同“弼”，辅弼入则无法家拂士虚词从舜发于．畎亩之中给故天将降大任于．是人也在而死于．安乐也凭以．天下之所顺用来所以．动心忍性默写《生于忧患，死于安乐》中阐明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的句子：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。生于忧患，死于安乐1本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】2.解释下列加点字的意思舜发．于畎亩．．之中起被任用。田间。傅说举．于版筑之间被举用，被选拔。管夷吾举于士．狱官百里奚举于市．市场，集市。故．天降大任．于是人也所以。责任，担子。必先苦．其心志使.......痛苦劳．其筋骨使......劳累。行．拂乱其所为行为。曾．益其所不能曾通‘增’，增加。人恒过．犯过失。衡．于患同横，梗塞，指不顺。而后作．作为，奋起。征．于色征验，表现出来。而后喻．明白，了解。出．则无敌国外患者在外面，指国外。国恒．亡常常。入．则无法家．．拂士在里面，指国内；有法度的世族大臣3.文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你有什么启示?共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练。4.文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点5.作者说‘故天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？‘大任’指治理天下的任务。‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。6.‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。7.文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。8.本文的中心论点是什么?作者是如何论述的?中心论点生于忧患，死于安乐。先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。9.文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。10.作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。11.作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件起决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。12由本文的题目而联想到的一个成语是什么?居安思危，安不忘危，处安思危13.请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。14环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。15.人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。考题一1、选出加点词有错误的一项（）：A、傅说举．于版筑之中（被任用）B、百里奚举于市．（集市）C、曾．益其所不能（曾经）D、衡．于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）2、选出与“困于心”中的“于”字用法相同的一项（）：A、生于忧患B、奉命于危难之间C、万钟于我何加焉D、欲有求于我也3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、舜发于畎亩之中（舜从田地中被任用）B、行拂乱其所为（（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱）C、人恒过，然后能改（一个人常常是犯了错误，以后才能改正）D、生于忧患（生存在忧患中）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：所以动心忍性，曾益其所不能A、用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。B、所以使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。C、用这些办法来使他的心惊动，使他的能够忍耐，给他过去所没有的才能。D、这样能使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：A、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。B、文章开头列举了六位历史人物，他们的共同特点是：在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。C、作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患D、从全文看，作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：A、从文章结构看，“故天将降大任于是人也”一句起承上启下的过渡作用。B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证。C、全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。D、作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。考题二1、选出加点词有错误的一项（）：A、舜发于畎亩之中（起，指被任用）B、行拂乱其所为（违背）C、而后喻（明白）D、出则无敌国外患者（外面）2、选出与“故天将降大任于是人也”中的“于”字用法不相同的一项（）：A、躬耕于南阳B、舜发于畎亩之中C、皆朝于齐D、骈死于槽枥之间3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、必先苦其心志（一定先要使他的内心痛苦）B、困于心，衡于虑，而后作（内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为）C、曾益其所不能（曾经了他过去所没有的才能）D、故天将降大任于是人也（所以上天将要下达重大责任给这样的人）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。A、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家，国家常常灭亡。B、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。C、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家一定灭亡。D、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：A、作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受磨练。B、本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C、文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使得文章的论证层次显得很清楚。D、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：A、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是从反面论证了“死于安乐”。B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据，论证了只要经受了艰苦磨难，就能够成就不平凡的事业。C、本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。D、“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”强调的是艰苦环境对人的磨练。考题三1、选出加点词有错误的一项（）：A、劳其筋骨（劳累）B、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）C、入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐）D、国恒亡（灭亡）2、选出与“征于色，发于声”中的“于”字用法相同的一项（）：A、战于长勺B、皆于美于徐公C、生于忧患D、所恶有甚于生者3、下列句