贵州省20182019学年度遵义市第一学期期末统考语文试卷答案

参考答案（高一语文）【命题思路】高考模式，回归教材。这是本套题目总的命题思路。论述类文本选的是近期热点事件，没有考查论证而是考查论据，有意降低难度。文学类文本选散文，因为本学期没有涉及小说，选择《鹤》，也是因为作者陆蠡学生比较熟悉，题目在教材中也比较常见。实用类文本选择的是新闻调查类材料，呼应教材中的新闻单元，有意降低了难度。文言文选的是课文《鸿门宴》中提到的人物“陈平”，或能降低学生阅读时的陌生感。诗歌选陶渊明的作品，也是教材的自然延伸。默写为常规题型。语言文字运用部分都尽量与教材相关，希望学生能最大程度地听好语文课。作文考的实质上还是记叙文，只是加了“想象”以后，对于优秀学生来说也许会有令人惊喜的发挥（必修2模块中的写作指导最后一节就是“想象世界学习虚构”）。全卷字符量比2018年的高考题目大，但难度比较小。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.C【解析】A证明的是金庸影响深远。B项证明文学价值得到学术界认可。C项，因为作者的观点是通俗小说也可以成为经典，而这个选项说的是三部作品的缺点，是另一个方面的问题，不构成论证上的相关性。D项证明通俗小说也具有经典性。2.D【解析】“不能受到批评”，有误。作者并没有表达过这样的观点。3.A【解析】原文只说“保守”，保守不等于“不重视”。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）4.B【解析】“啊！我的鹤！”为心理描写。5.①推动情节发展，舅父的出现让我们知道了我们养的原来是鹭而不是鹤。（2分）②舅父用“鹭肉怪腥臭，又不好吃”来评价鹭，代表了一种功利的态度，这种态度是一种庸俗的态度，作者借这处语言描写表达了对庸俗的人性的批评。（4分）（其他答案，言之成理，酌情给分。）6.①“我”想象鹭的结局，鱼象征着信任，而子弹代表着人类的残忍，鹭对人类是信任的，却被人类打死了，这让“我”十分痛苦。（或答：以白鹭迎上前的热情与人类子弹的冰冷形成对比，揭示了人性的丑恶。）②是“我”造成了鹭的悲惨结局，在这种场景想象中，体现出了“我”的懊悔。③从更深层面上说，这个结尾寄托了作者对人性的消极部分深深的反思，他希望鹭不遭受悲剧，人充满慈悲。（每点2分，其他答案，言之成理，酌情给分。）（三）实用类文本阅读7.B【解析】林媛是新闻类专业。8.D【解析】D项“绝大部分”不对。9.①教师适度布置作业，考虑不同层次学生的学习能力，针对不同学生布置难度不同的作业。②学校作好诚信宣传，加大对抄袭作业的检查与惩戒力度。③作为高中生，树立正确的学习观，勤奋学习，诚信学习，保证自己不抄袭。④同学之间相互帮助、相互监督，班级形成良好的学习氛围。（一点1分，二点2分，三点4分，四点6分，一点答案分成几个小点回答只给一点的分。）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读10.C【解析】原文：孝文皇帝朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？”勃谢曰：“不知。”问：“天下一岁钱谷出入几何？”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。11.D【解析】谥号：古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。一般文人学士或隐士的谥号，则由其亲友、门生或故吏所加，称为私谥，与朝廷颁赐的不同。讲陶渊明一般会提及他被私谥为“靖节先生”。12.A【解析】狙杀范增，无中生有。13.（1）父老乡亲们说：“好，陈家孩子真会做分割祭肉的人！”陈平说：“唉，假使让我陈平主宰天下，也会像这次分肉一样呢！”（孺子、使、后一个“宰”各1分，通顺2分。第一个“宰”字不作硬性要求，译为“主宰”、“主持”均不扣分。）（2）对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。（外、亲附、任各1分，通顺2分）【参考译文】陈丞相陈平，阳武县户牖乡人。陈平所居的乡里祭祀土地神，陈平做主持割肉的人，他把祭肉分配得很均匀。父老乡亲们说：“好，陈家孩子真会做分割祭肉的人！”陈平说：“唉，假使让我陈平主宰天下，也会像这次分肉一样呢？”陈胜起兵后，陈平先投靠了魏王咎，后来又投靠了项羽，最后还是投降了刘邦。汉三年，楚军加紧进攻，切断了汉军的甬道，把汉王围困在荥阳城。汉王拿出黄金四万斤给陈平。陈平用了很多黄金在楚军中进行离间活动，项羽果然猜疑起来，不再信任钟离昧等人。项王已经怀疑上钟离昧等人以后，派遣使者到汉军那里打探。汉王备下丰盛的酒宴，命人端进。见到楚王的使者，汉王就佯装吃惊地说：“我还以为是亚父的使者，原来竟是楚王的使者！”又让人把酒肴端走，换上粗劣的饭菜端给楚王的使者。楚王使者回去以后，把这些情况禀告给项王。项王果然大大地怀疑起亚父。范增生气辞职，他回乡还没有到达彭城，就因背上毒疮发作而死。陈平就与汉王从荥阳西门出城逃离。汉五年，汉王采用陈平的奇计妙策，最终灭掉楚国。汉六年，与陈平剖符，世代相传而不断绝，封为户牖侯。第二年，陈平以护军中尉的身份跟从高帝在代地攻打谋反的韩王信。匆忙行军到了平城，被匈奴围困，七天吃不上饭。高帝采用了陈平的妙计，才得以解围。孝惠帝六年，任命王陵为右丞相，陈平为左丞相。吕太后立吕氏宗族的人为王，陈平假装顺从这件事。等到吕太后去世，陈平跟太尉周勃合谋，终于诛灭了吕氏宗族，拥立孝文皇帝即位。孝文帝即位后，任命绛侯周勃为右丞相，位次名列第一；陈平为左丞相。过了一段时间，孝文皇帝在一次接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？”周勃谢罪说：“不知道。”孝文皇帝又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说：“有主管的人。”皇上说：“主管的人又是谁？”陈平说：“陛下若问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。”皇上说：“如果各自有主管的人，那么君主所主管的是些什么事呢？”陈平谢罪说：“君主主管臣子！陛下不知我才智低劣，使我勉强担任宰相的职位。宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。”孝文帝于是称赞他回答得好。过了一段时间，绛侯周勃托病请求免去右丞相的职务，陈平独自担任整个丞相的职务。孝文帝二年，丞相陈平去世，谥号为献侯。（二）古代诗歌阅读14.C【解析】怜悯的说法不准确，这里主要是把萧艾作为对立面来写的。15.诗人借行路受阻与《史记》中的典故（用典），表达了对仕途险恶的警戒，既可视为对自己的告诫（坚定自己隐居不仕的立场），也可视为对世事规律的深切认知，表达了既沉痛又清醒的复杂情感。（结合内容提及手法2分，分析复杂情感4分。其他答案，言之成理，酌情给分。）（三）名篇名句默写16.（1）小信未孚神弗福也（2）尔卜尔筮体无咎言（3）鸷鸟之不群兮自前世而固然。三、语言文字运用17.C【解析】沧海横流：沧海，指大海；横流，指水向四方奔流。比喻政治混乱，社会动荡不安。沧海桑田：大海变作桑田，桑田变作大海。比喻世界变化很大。这里用“桑海桑田”更为合适。不容置疑：不容许有什么怀疑。不容置喙：不容别人插嘴。“不容置喙”语气较重，用在这里不合适。耳濡目染：濡，沾湿；染，浸渍。耳朵经常听到，眼睛经常看到，形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。耳提面命：不但当面指教，而且揪着耳朵叮嘱，希望他永不忘记。形容教诲殷切。这里的主语不是长辈，所以不能用“耳提面命”。等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。多用于物。等，同等。齐，一样。等闲视之：等闲，寻常，一般。把它看成平常的事，不予重视。“等量齐观”要有比较，这里用“等闲视之”合适。18.A【解析】原句主要问题是主语残缺。B项、C项“重视”与后文不能联系，不合逻辑，可直接排除。D项科技的发展不能“普及”（顿号误用）。19.B【解析】对联要求上联最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声，排除A项。且A项上联下联“汉字”对“汉字”从对仗上来说也不工整；文段提及“提笔忘字”，用键盘鼠标显然忽略了书写，因此排除C项；D项内容不合。20.第一组：E,C,A,D,B；第二组：A,D,B,E,C.【解析】本题主要是从教材中延伸出来的，考查学生对教材的熟悉程度与基本的时间线梳理能力。21.评分要点：①符合人物特征。2分。②必须使用排比、比喻。2分。③语言表达生动、连贯、得体。2分。④字数不符合要求扣1分。四、写作22.作文评分要点：符合话题要求，写人记事或写景状物为主要内容，这是评分重点。如果写成议论文或其他四不像文体，40分以下。要注意判断想象是否合理，不能机械因用想象手法而加分或扣分。对于使用想象十分合理且很有文采的文章，要敢于给高分。评分细则（入手分45）项目说明给分一类卷优秀拔尖作文56—60分各方面表达好的文章（敢于肯定这样的学生）50--55分二类卷有亮点46--50分普通，切合题意46合题，表述较差，能挑出较明显毛病40--44三类卷36为及格分30--40分四类卷严重残卷、抄袭卷30分以下字数600--800字，结构完整，扣题，只扣字数分每50字1分。600字以下，结构完整、扣题36--40分400字以下，结构完整、扣题30--35分结构不完整（残卷），扣应扣分，类推递减也即降低5分左右写满字数，只是部分语句有关，属于沾题卷36-40写满字数，走题跑题，通篇与主题无关，但确为现场作文30-35字数够，除了头尾，中间与题目无关，沾题卷36分左右全篇抄袭7（标题2分+书写5分）明确为宿构或套作酌情降1-2分无政治问题，大量抄阅读材料或其他明显抄袭。25分浮动除开头结尾，中间全抄。20分上下浮动缺标题扣2分错别字成篇等级降低错1字扣1分（同字只扣一次）