国际商务专业建设汇报20101108

国际商务专业建设汇报社会对专业人才的需求调研我们深刻感受到我们的培养目标与实际工作岗位存在一定差距，增强了加快国际商务专业培养方案的创新与教学内容教学方法改革的责任感和紧迫感。（一）目前对于外贸人才的寻求，不仅需要很多的专业人才还需要外语类人才，外贸跟单员、外销员、采购员、物流师、进出口经理、涉外律师和商务谈判师等成为当前外贸行业中的热门职业，这些都需要有良好的英语沟通能力。经济的强势发展和频繁的对外贸易往来对既擅长英语又精通国际贸易实务的商务英语人才的需求越来越大，人才缺口逐渐明显。尤其是外贸营销人才的需求缺口进一步拉大，这需要高校培养出更多满足企业需求的商务英语人才。这为商务英语专业人才的培养提供了方向和动力。（二）对于外贸人才的需求主要体现在外语的交际能力上，要求很好的口语表达能力和沟通能力，而且还要求对于国际商务和国际贸易知识的掌握。毕业生的专业工作基本能力主要通过英语商务写作、商务笔译和接听、拔打电话技巧构成。其中的商务写作能力主要是指撰写各种商务信函、传真、电子邮件、备忘录、订单等，完全符合我们教学大纲和教学设置中的核心素质要求。这为我们的教学内容提供了侧重点。（三）用人单位对毕业生和学校的要求具有较强的实用性和针对性，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又需要学生具有较好的商务实践和商务沟通能力，还特别对学校提出了培养学生的综合素质和能力的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化。这也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有宝贵的参考和实用价值。（四）如今企业更看重的是员工的实际工作能力以及能否为企业创造更大的价值。因此在对人才的培养上，应密切学生与企业的联系，加强对学生应用能力的培养，在避免“定单式”培养的人才知识面过窄的不足下，加强对人才的实践教学，培养出素质全面又具有专业素养的人才。在学校教学的同时，建立更多的实习基地，在培养学生动手能力的同时，为企业输送优秀的人才。这更坚定了我们加强校企合作的信心和决心。外贸企业对于精通英语和计算机的外贸人才更是青睐。在对30家企业进行的调查中，86%的企业都认为自己所需要的外贸人才要精通外语，尤其是口语要好，其中对于英语的需求人数最多，85%的企业都认为自己需要的外贸人才掌握的外语是英语，只有15%的企业需求其他小语种的外贸人才。但是值得注意的是外贸企业对于小语种人才的需求数量不断上升，上年外贸企业对于小语种的人才需求数量只占总人才数量的6.2%，今年上升到15%，比去年增加了1倍多，在众多的小语种中，阿拉伯语、日语、德语排在前三位。外贸企业对于人才的考虑因素中，计算机方面也是重要的原因。76%的被调查企业都认为外贸人才要熟悉常见的计算机软件，比如WORD、EXCEL和POWERPOINT等办公软件，但是值得注意的是用人企业在对人才的计算机知识的需求方面更加注重应用软件的学习，而对国家计算机等级考试并不热心，调查的30家企业中只有3家企业表示自己所需的人才要能通过国家计算机二级考试，仅占总企业数量的10%，这表明我们高校在培养外贸人才方面要更加注重计算机实用能力的培养。国际贸易专业人才培养新措施（一）培养目标的重新界定。以外贸企业国际化成长需求为导向，以学生就业为导向，培养具有以上所列十种能力的高素质国际贸易专业人才，帮助外贸企业走出危机，攀上全球价值链高端环节。（二）课程体系的重构。以十种能力培养要求为核心确定课程体系，打破传统“公共基础课专业基础课专业课”的教学模式，强化能够提升学生这十种能力的课程建设，增强国际市场营销、国际商法、国际商务谈判、外贸英语听力和口语四门课程的教学力度，同时增开国际市场调查、国际市场传播、创新管理、现代科学技术、知识产权战略和创新能力等六门主干课程和其它相关辅助课程。每一门课程的强化和增设都对应一种外贸工作能力的提高。（三）教学方法的更新。为了提高学生在外贸实践工作中的创新能力，除了进行必要的专业课程学习外，还要在专业课程教学中使用有利于发挥学生创新能力的启发式教学方法。在教学过程中强调学生的主体性地位，学生不仅是知识的被动接受者，而且是知识的积极探索者，教师通过外贸企业案例引导学生在学习过程中主动地提出问题、思考问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维与创新精神。（四）高度重视双语教学。在专业课堂教学中最大限度地使用英语，帮助学生在学习专业知识的过程中熟悉外贸英文专业词汇和语法，在潜移默化中提高学生外贸英语交流的能力。双语教学还可以通过营造学氛围促使学生提高学习英语的积极性和主动性。（五）加强实践教学。建立校内模拟实验室和校外实训基地对提高学生以上十种能力具有重要作用。建立仿真模拟实验室可以分别建设外贸英语口语和听力实验室、外贸业务模拟实验室、电子商务实验中心和国际商务谈判模拟中心等，使学生在相对真实的外贸工作环境中提升能力。另外，还可以通过产学结合和校企结合建立实训基地，通过派遣学生到外贸企业实习，使学生在实践中运用所学知识提高十种外贸工作能力并寻找自身差距，促进其在校内的知识学习。（六）国际化师资力量的建设。随着教学目标、课程和方式的转变，对专业教师的素质也提出了新的要求。师资力量的建设主要从以下四个方面进行。一是增加聘用增设课程的授课教师和指导教师；二是加强对专业教师英语的培训，提高专业教师“双语”教学的能力；三是采用多种途径和方式选派教师出国进修学习，鼓励教师参加国际学术交流会议，提高教师的专业理论水平；四是通过与外贸企业的合作项目让专业教师参与国际商务活动，以此提高专业教师的实践能力。专业及专业方向设置商务英语专业和国际商务专业的学生哪个更受欢迎”时，有80％都支持商务英语专业。用人单位在招聘时对证书的要求还是较高的：•英语等级要求选择“大学英语四级”的占76％，也有多达20％的人认为“不管什么等级，只要能胜任”就行。•对计算机使用能力的要求中，全部都要求“会使用办公软件”，有20％选“会进行基本电脑故障处理”，只有6％要求通过国家计算机二级考试。•关于“优先考虑具备以下资格证书的人选”的问题，答案排序：“报关员、单证员、翻译证书、BEC高级、BEC中级、报验员、外销员、物流师、涉外秘书证”。针对商务专业的学生在大学期间应选学哪些课程为好”时，有35％选“公共关系学”和“财务管理”课程；要求开设“国际经济法”、“商务礼仪”和“市场营销学”的比重也较大分别为25％、14％和10％“商务谈判”占18％，“电子商务”占16％，“国际金融”15.3％，“管理学”占14％，还有提出开设“商务策划”和“人力资源管理”等。专业培养目标本专业主要面向•外贸企业、工贸企业从事国际贸易工作；•外资公司、培训机构从事英语相关工作；•一般商贸企业从事商务、营销工作。培养德、智、体、美等全面发展，具有敬业精神、创新精神和较强实践能力,进行(国际）营销、(涉外)商务谈判、进出口贸易等业务操作，熟悉商贸基本知识，掌握英语听说读写基本技能，能胜任营销、商务、进出口业务、外企助理等工作岗位，有职业生涯发展基础、宽口径多就业途径的高素质高技能创新型人才。优秀毕业生舜天轻工业品殷黎07届毕业生江宁玩具杜振华07届毕业生南通钢丝绳陈玲玲07届毕业生南京化工品苏德平08届毕业生苏美达顾启臣08届毕业生宜兴投影仪灯头沈曦月08届毕业生浦口冰激凌机厂郝鑫09届毕业生课程体系合作企业与合作方式校内、校外实训基地的建设方案与措施专业师资引进和建设的方案09年完成院级课题：基于工作过程化《外贸综合业务》课程体系的开发与实施•采取资助科研经费、改善工作条件、构建学术团队等办法,促使他们尽快出成果,帮助他们创造条件,晋升职务.•鼓励中青年教师攻读学位和培训进修,提高学术水平,更新知识结构,了解学科前沿发展动态。服务社会能力社会对本专业人才需求情况分析职业范围职业岗位定位•首次就业岗位：在外贸企业、工贸企业从事外贸单证员、业务助理、内勤等工作。•拓展就业岗位：在外贸企业、工贸企业、国际货运公司从事报关员、报检员、货代员、跟单员等工作。•其他就业岗位：在各类企业中从事英语、商务等相关工作。09、10届学生就业情况分析该专业近两年就业率接近100%•服务于富木服饰、船舶公司、南钢贸易公司、常州市正宇汽车电器有限公司、南京紫檀贸易有限公司、南京聪龙制衣有限公司等单位，从事于进出口业务、报关等工作。•服务于马力吉尼思国际教育集团等单位从事于外语相关工作。•服务于南京苏商房地产、沃尔玛、南京日杂用品公司、南京德易嘉科技实业有限公司等单位，从事商务工作。毕业生的专业能力还将进一步得到了用人单位的肯定。2009级专业教学标准的制定和实施情况分析专业技能证书的提升——全国国际商务单证员英语证书的提升——江苏省中级口语证书课程建设情况针对专业培养目标，针对“外贸综合业务”课程具有涵盖面广泛,理论实践应用性不足、综合性强的特点,一改传统课程讲授单一、学习枯燥的问题,代之以形式灵活多样的学习途径,激发了学生的学习热情和积极主动性,形成“教”与“学”的有机统一体。将国际贸易实务、外贸单证实务、外贸函电等课程基于外贸工作过程建设成《外贸综合业务》。09年完成院级课题：基于工作过程化《外贸综合业务》课程体系的开发与实施10年申报院级课题：高职院校项目课程开发与实施研究教学设计和教学方法研究结合专业特点,课件部分内容以英语呈现，实行双语教学因材施教过程化考核双师素质教师双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职务（含行业特许的资格证书）（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动（3）近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。使用效果好，在省内同类院校中居先进水平校内实训基地建设情况实践教学是高职教育的重要环节。国际商务专业由于没有独立的实训室。建设校内实训室，进而营造企业环境。实训室建设，一直是本专业的弱项。强烈要求加快本专业实训室的建设。实践教学环境要求要完成目标教学任务，需要构建一个外贸综合实训室（可同时容纳50名学生开展实训），这是教学的最基本需要。功能：可供学生进行合同履行、综合实训、电子商务等课程的相关实训。包括单证实训、仿真业务实训、电子商务的实验、实训课程。主要设备：计算机及相关配套设备（桌椅等）56套计算机网络相关专业软件电子商务软件、报关报检实训软件等。教学环境与企业环境相结合实现学校到企业零过渡•为了培养动手能力强、适应企业一线环境的技术应用型人才，教学实践中通过组建校内实训平台模拟企业环境。•在授课的总学时中，包括课内实验、课程实训、综合实训、毕业设计、毕业实习等名目繁多的实践性课程，实践性教学的学时数比例超过50%。在这些实践教学环节中注意模拟企业的管理制度和现场环境等，突破了学校本位和课堂本位的教学模式，从而很好地培养了学生的实际动手能力以及对企业环境的适应能力。本专业的特色1.注重学生英语能力的培养，还将进一步强化实际技能的培养。2.积极开展对外合作。3.教学科研相融相长,优化教学内容4.具有学科的前沿性,力求教学内容科学和教材体系先进•体现理论够用、实践为主、突出技能的课程体系特色。