1335本科《幼儿园课程与活动设计》试题答案及评分标准

试卷代号：1335国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试幼儿园课程与活动设计试题2015年7月一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)1．在广义上，幼儿园课程的理解，以下陈述错误的是()。A．它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验B．它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验C.它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动D．它是指幼儿园的教学科目2．课程的核心问题是()。A.课程的价值取向B．课程内容C.课程目标D．课程计划3．以下不属于幼儿园课程基础学科的有()。A．心理学B．社会学C．哲学D．教育学4．根据行为主义理论，幼儿园课程()。A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B．应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性C．应通过强化塑造儿童的行为D．应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景5．蒙台梭利设计的课程反映的是()哲学思想。A．存在主义B．实用主义C．唯理论D．经验论6．在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于()A.游戏与教学的分离式结合B．游戏与教学的插入式结合C．游戏与教学的整合式结合D．游戏与教学的复合式结合7.关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是()。A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展B．游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习C．游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合D．游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位8.在设计低结构的幼儿园教育活动时，()。A.活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性B．会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性C.活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容D．活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料9．下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是()。A.能进行lOl：g内数的计数活动和加减乘除运算B．初步认识日常生活中的一些常见量C．能区分上下、左右、前后等空间方位D．初步认识一些简单的立体几何图形10．属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是()。A．减少儿童活动转换的困难B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)11．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。()12．幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。()13．游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。()14．按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。()15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。()16．根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。()17．“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。()18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。()19．独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。()20．对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。()三、简答题(每题8分，共24分)21．幼儿园课程有几种典型的定义?各是什么?22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪几类活动?23．幼儿园健康教育的目标包括哪些?四、论述题(16分)24．请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。五、案例分析(20分)25．请分析以下案例。(字数不得少于300字)幼儿园大班李教师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时，组织幼儿开展游戏“扔沙包比赛”：李教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考“怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?”在李教师反复要求和提示下，幼儿举出了可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用布条等方法来测量……同时，老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论。最后李老师汇总了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说，通过这个教学活动，幼儿真正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。试卷代号：1335国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试幼儿园课程-9活动设计试题答案及评分标准(供参考)2015年7月一、选择题(每小题3分，共30分)1．D2．A3．D4．C5。D6．A7．D8．B9．A10．A二、判断对错题(每小题1分，共10分)11．X12．√13。√14．√15．√16．X17．X18．√19．√20．X三、简答题(每题8分，共24分)21．答：(1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成一门门的教学科目；(2分)(2)幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和；(3分)(3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”。(3分)22．答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、(1分)计算教育活动、(1分)科常教育活动、(1分)音乐教育活动、(1分)美术教育活动、(1分)和体育活动。(1分)幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)23．答：幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：(1)认同与健康有关联的自身需要；(2分)(2)认同自身对维护健康的责任心；(2分)(3)区别安全的行为和有危害的行为；(1分)(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法；(1分)(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法；(1分)(6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分)四、论述题(16分)24．评分标准：(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分；(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。答题要点：(10分)按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。(5分)结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动(活动区活动)是“低结构”教育活动，集体教学活动“高结构”教育活动。(5分)结合实际：(6分)五、案例分析(20分)25．要求：(1)结合提供的案例进行分析；(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；(3)分析文字在300字以上。评分标准：(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；(3)不足300字，在可得分数中扣5分。要点：(4)答：①如此组织教学活动，幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法。②幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点，更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手进行测量。③实践性是幼儿园课程的重要特点，幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经验。所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通过测量来比比沙包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。试卷代号：1335国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿园课程与活动设计试题2015年1月一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)1．课程即师生的对话，这种课程定义()。A.．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B．强调教师与学生彼此之间的互动C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动D．强调课程的计划性2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有()。A.个体适宜性B·整体性C．实践性D．标准化3．根据成熟理论，()。A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系(ReggioEmiliaApproach)主要受()的影响。A．皮亚杰建构主义理论B．行为主义理论C．成熟理论D·精神分析学说5．课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科?要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是()。A．存在主义思想B．实用主义思想C.唯理论思想D．经验论思想6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会()。A.进行更多的游戏活动B．进行更多的非游戏活动C.进行更多的教学活动D．更重视知识和技能7．在设计高结构教育活动时，()。A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化C.是—个先内容、后目标的过程D．活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中8．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，()。A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程B．活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动D．设汁者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动9．关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是()。A.活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性B.活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握C.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验D.自然地渗透和结合了不同学习领域的教育10．独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是()。A．为儿童提供有关联性的经验B.较好地适应儿童的个体差异C.减少儿童活动转换的困难D，使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)11．幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。()12．杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。()13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。()14．20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，·一种是目标模式，——种是行为模式。()1S．生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。()16．在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容