高二语文试卷高中语文第三册第二单元测试题

学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网高中语文第三册第二单元测试题一、1.对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。C.三、四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。D.全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。2.对李清照《如梦令》一词分析的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.不消表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B.绿肥红瘦中，绿红分别代替叶和花，肥瘦分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。3.对下列古诗句中红字的词语解说错误的一项是A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。B.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。4.下面这首古诗描述了我国民间一个传统节令的景象，这个传统节令是中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？A.重阳B.七夕C.中秋D.元宵阅读下面一首词，完成5-6题。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。5.对这首词文句的解说，错误的一项是（3分）A.酾酒临江，横槊曹公，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。B.多应借得，赤壁东风，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。C.便成名八阵图中，是化用杜甫名成八阵图的诗句说明诸葛亮的功绩。D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。6.对本首词的理解，不当的一项是：A.作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。B.作者用惊起二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。C.作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。D.这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的遗风，而又没有学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网人生如梦的悲伤感叹。阅读下面一首宋词，完成7-8各题。抚剑悲歌，纵有杜康，可能解忧？为修名不立，此生易老；古心自许，与世多尤。平子诗中，庾生赋里，满目江山无限愁。关情处，是闻鸡半夜，击楫中流。淡烟衰草连秋，听鸣，声声相应酬。叹霸才重耳，泥涂在楚；雄心玄德，岁月依刘。梦落莼边，神游菊外，已分他年专一丘。长安道，且身如王粲，时复登楼。7．下列这首词的解说不正确的一项是（）A．这首词的词牌是“沁园春”。B．本词开头一句化用了陶潜《饮酒》中的诗句“何以解忧，惟有杜康”，表现了自己内心无法排遣的苦闷。C．“平子诗中，庾生赋里”分别指的是张衡的《四愁诗》和庾信的《愁赋》。D．“闻鸡半夜，击楫中流”用了晋祖逖的典故，作者借以表达自己的情怀。8．下列对这首词分析不当的是（）A．词中用了晋文公和刘备的典故，用来表明作者对统一天下英雄的期盼。B．“梦落莼边，神游菊外”表达了作者浓浓的乡思和对仕涂的厌倦。C．这首词的中心内容是咏愁。D．“为修名不立，此生易老；古心自许，与世多尤”是全词的点睛之笔9．以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云阅读下面两首唐诗，完成10-11题望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。题君山[注]雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。[注]君山：在湖南省洞庭湖中。10.对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是A.刘诗中两相和的和用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。B.刘诗中潭面无风句和雍诗中烟波不动句，都贴切地描绘了月光下湖面平风浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。C.雍诗中碧是湖色，翠是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。D.雍诗中水仙指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。11.对这两首诗的理解，不正确的一项是A.刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。C.两首诗都巧妙地以螺作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种心旷神怡，宠辱偕忘的感觉。读下面一首唐诗，完成12－13题。题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。12.对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是A、题李凝幽居中题字的意思是写，幽居的意思是僻静的居处。B、闲居句中少邻并的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。C、僧敲句中的敲，传说也曾想作推，推敲一词即来源于此。D、幽期句中的幽期指归隐的约定，不负言表示不违背诺言。13.对这首诗的赏析，不恰当的一项是A、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。B、僧敲月下门句以响衬静，与名句鸟鸣山更幽有异曲同工之妙。C、中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。D、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷读杜甫诗，完成14-15题漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。14．对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与江清月近人这句诗异曲同工。B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，与一、三两句的静对比鲜明。D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。15．这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。B．门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。C．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。阅读下面一首唐诗，完成16-17题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝*。*古人有“密雨如散丝”的诗句。16．对这首诗的赏析，不恰当的一项是学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“薯雨”，又照应了诗题中的“送”字。B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，乌翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。17．这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是A．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。B，苍苍竹林寺，杏杏钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。C．闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。阅读下面一首唐诗，完成18—19题。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。18．对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。B．第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”，从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。C．全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。D．全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。19．诗人将静与动巧妙地统一。在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。下列唐人句中没有运用动静相衬手法的一项是A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）B．炉火照天地，红星乱紫烟。（李白《秋浦歌》）C．寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）D．鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）阅读下面一首宋诗，完成第20－21题村行王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。20．对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。B．第二联上下句构成对比，生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。C．第三联以“胭脂”和“白雪”为喻，形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．最后两句设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。21．对这首诗的分析，最恰当的一项是A．全诗抒发的是诗人观赏山野景色时悠然自得的心情。B．诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由衷赞美与向往。C．全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。D．诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。阅读下面一首词，回答22-23题渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！注：这是李清照晚期作品，自被宋颠覆之后，诗人连遭不幸，晚景凄凉。22．对这首词词句的解说有误的一项是A．上片前二句写出天将破晓时海天茫茫的景象。星河，即银河；帆，即帆船。B．上片后三句写梦境中又回到天帝住的宫殿，天帝热情地问自己要到什么地方去。C．下片前二句中，嗟，意为慨叹；谩，通“慢”，逐渐；惊人，与“语不惊人死不休”中“惊人”意同。D．下片末句中，蓬舟即小船；三山，传说中的仙山，“海客谈瀛州”中“瀛州”即三山之一。23．关于这首词分析不恰当的一项是A．在这首词中，诗人通过对梦境的描写，抒发了自己空有才华却遭逢不幸的感慨，表现了对理想境界的向往，在表现手法上与李白的《梦游天姥吟留别》有相似之处。B．这首词前二句写云涛、晓雾、星河、千帆，景象已极壮观，句中嵌入几个动词，更绘景如活，动态俨然，尤其“转”“舞”二字，还写出了诗人风浪中行船的感受。C．《离骚》中有“