社区青少年社会工作

社区青少年社会工作服务一、社区青少年主要组成人群1.由于自身原因或家庭困难，辍学在家的青少年；2.初中、高中毕业后，考不上高中或大学，无一技之长，又不愿意从事体力劳动的青少年；3.中职、中专毕业，对寻找工作失去信心而无心就业、混迹于社会的青少年；4.跟随父母进城务工，完成义务教育，不能继续升学且没有就业的务工人员子女；5.无固定工作、居无定所、流动性较大、处于弹性就业状态的进城务工青少年；6.处于城市边缘的流浪青少年；7.农村、偏僻地区以及城乡结合处的一些文化较低的青少年；8.改造效果不明显的刑满释放的失足青少年。二、社区青少年的分类及特点（一）有心理困扰的青少年（二）受朋辈影响的青少年：敏感而自尊，叛逆而渴望独立，喜欢独树一帜又强烈需要同辈的认同。模仿能力强，容易受他人行为感染，注重朋辈对自身的评价与看法。（三）行为偏差的青少年：人生观、价值观存在偏差，哥们义气与享乐主义；情绪冲动，自控能力差；（四）网络成瘾的青少年（五）无心向学的青少年：在校期间厌恶学习，不遵守纪律，排斥校园生活，过早放弃学业。长期赋闲在家，好逸恶劳、好吃懒做，自立能力差。（六）基本生活无保障的青少年：依赖他人；注重物质收获，与人交往目的性强，生活无规划，总想不劳而获，或用不良行为来获取报酬。（七）无不良品行的社区青少年：不是基于自身不良品行而被家庭、学校、社会所冷遇，客观环境是主要原因，如过高的就业条件等。潜力与迷茫并存。（八）有过罪错的青少年：人际敏感；抱着“破罐子破摔”的心态面对社会。三、社区青少年的特点（一）家庭教育缺失，难以教育管理（二）文化程度偏低，缺乏劳动技能（三）缺乏人生规划，生活无规律（四）物质生活拮据，精神生活贫乏（五）易拉帮结派，在特定场所聚集（六）无所事事，容易引发犯罪行为（七）有潜力，有待开发四、社区青少年的成因（一）家庭原因1.家庭结构残缺、家庭关系不和2.家庭教育失当、教育不力3.父母不良习惯的消极影响4.父母无法满足子女的期望（二）学校原因1.部分学校对法制教育的不重视2.学校教育体制的不完善（三）社会原因1.就业形势严峻2.媒体和网络的负面诱导3.相关部门管理机制不完善4.标签化现象的阻碍（四）自身原因1.心理适应性有待加强，自我调节能力不强2.物质消费的需求超过自身经济条件的承受能力3.群体亚文化的影响五、社区青少年服务项目（一）农村闲散青少年爱心成长计划1.依托一个阵地：广泛创建“快乐成长工作站”，着眼培养农村闲散青少年的兴趣、爱好，努力为其创造良好的社会环境。2.推进六项活动（1）开展“接力助学”活动：广泛动员社会力量为其生活、学习提供必要帮助。包括募集助学基金、奖学金，倡导高素质人员开展免费家教及学习交流活动。（2）推动“手牵手阅读行动”：以读书增进青少年对农村的了解，促进城乡青少年阅读的互助。通过为农村欠发达地区提供必要的纸质书籍和电子资源，互助共读，达到提升农村闲散青少年的阅读水平和科学文化素质的目的。本着防止城市青少年网络成瘾、培养农村闲散青少年基本网络技能的目的，提出“我们一起来读书”的口号，号召城市青少年为农村闲散青少年募集课外读物，同时双方将各自的读后感发布到网络上进行异地交流。在促进城市青少年养成阅读传统读物的习惯的同时，让农村闲散青少年能够获得充足的课外读物，达到共同进步的目的。（3）实施爱心“1+3”手拉手互助活动制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一份联谊信、为伙伴寄送一份自制礼物，促进城乡青少年的交流互动。结合快乐成长工作站，建立“爱心超市”号召城乡青少年以互换方式，互通家庭富余生活、学习用品。（4）开办“乡村青少年宫”搭建学习、休闲、娱乐场所和平台，丰富课外精神文化生活。（5）举办“真情传输”活动帮助农村闲散青少年解决生活、学习、心理上的现实问题。推行“心灵日记“，开通”师长热线“，建立”悄悄话“信箱、”爱的小屋“咨询室、”青少年维权岗“。（6）举办“大学生下乡支教”活动通过自愿者招募，鼓励大学生免费支教。开设文化课程教学、教会孩子一些技能、开展体育小竞赛、文艺巡演、暑假作业辅导，帮助青少年发掘自己的兴趣，找到合适的学习方法，了解更多的知识。