第三单元综合实践活动设计

第三单元综合实践活动设计走进春天苏村乡中心小学杨娜娜【活动目标】１、围绕语文“春天”这一主题，整合音乐、品德与生活的相关内容的教学，让学生感受春天的美丽，并积累赞美春天的语言。２、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情，培养学生的自主意识、合作精神和探究能力。３、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。【活动准备】１、与相关学科：道德与法制、美术、音乐、自然的任课老师取得联系，请他们协助教学有关内容。２、与学校领导取得联系，恳求他们对活动的支持和关心。３、与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。设计意图：在低年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。【活动过程】一、学科整合中感悟１、利用语文课：读春天⑴重视本组教材的阅读：本组教材是围绕“春天”来编排的。课文写的是春天的景、春天的人、春天的事。以教材为切入点，引导感受春天的美丽，积累描写春天的语言。⑵引导课外材料的阅读：Ａ、阅读描写春天景色的成语、优美词句：一是老师、家长推荐，把适合一年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！Ｂ、阅读方式：一是学生自由阅读：学生利用双休日、课余的时间进行阅读。二是老师辅导阅读：一年级的学生理解能力还不够，老师利用阅读课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。《春雨的色彩》春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……⑶搜集背诵春天的古诗：如《咏柳》、《绝句》、《游园不值》、《江畔独步寻花》、《渔歌子》、《惠崇春江晚景》等。请家长协助把春天的诗用笔抄在美术纸上，让学生进行配画。拿到学校与同学交流共享。教师有选择的把它汇合成“春天的诗”，贴在“展示台”：“我会背”栏目，在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。设计意图：一年级下学期的学生，虽然经过了一学期的训练，掌握了一些基本句式，拥有了一些词汇，但毕竟还非常有限。他们常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。根据“春天”这一主题，引导学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受祖国语言文字的魅力，学习多种表达方式，积累丰富的词汇。２、利用音乐课：唱春天北师大版小学音乐第二册第三组教材围绕“春天”这个主题编排了：两首现代诗歌《春天的手》、《插秧》，一首古诗《春晓》，一篇拓展阅读《画春天》。因此，在语文教学的同时，与音乐老师联系，同步进行“春天在哪里”的歌曲的教学。让学生在歌唱中感受春天的美丽。设计意图：整合音乐，让学生在歌唱中进一步感受春天的美丽，并用唱歌的形式表达对春天的喜爱之情。节省了时间，提高了教学的效率。二、综合实践中体验１、走出教室：找春天整合《道德与法制》：“我和大自然”，开展活动一：找春天。⑴到校园里找春天：春天来临，学校里的草绿了。操场边的树木发芽了。花坛里的花儿开了。校园里，燕子也飞来了。这一切都在告诉同学们：春天来了。把全班分成若干小组，选择自己喜欢的内容，如：花、草、树等有重点的进行观察，寻找校园里的春天。⑵去大自然中找春天：①选择有代表性的地点：学校旁边的果园、田野里、小河边。②与学校联系组织春游：鼓励学生带照相机，记录春天的踪迹。③春游过程中，老师要相机引导学生说说：看到了什么？是什么样子的？鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。还可以让学生把自己喜欢的景色拍下来。⑶体验春天里的变化：整合《道德与法制》：“春天来了”，开展活动二：结合同学的观察和课本２２页的内容，把春天和冬天比一比，看看春天里的万事万物有哪些变化？说一说。设计意图：《课程标准》指出：“拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。”大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。整合《品德与生活》，给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。２、借助美术：画春天春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，联系美术老师结合美术课，请学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。还可以学生借助图片及采集的实物贴画，完成一幅美丽的春景图。可以独立作画，也可以合作进行。设计意图：综合实践活动的学习内容是综合化的。围绕“春天”这一主题，以“语文”为主导学科，在引导学生大量阅读诗文、成语的同时，还演唱一些有关春天的歌曲，自己动手画一幅画，通过春游了解春天的一些特征，将自然、音乐、美术等学科内容融合了进来。学生围绕“春天”，用各门学科不同的方式去表现春天，获得多方面的知识和能力。