游园不值

《游园不值》说课姓名：王杰学号：170201002《游园不值》说课内容一、说教材三、说教学目标、教学重难点四、说教学课时安排以及组织形式五、说课前准备情况七、说教学过程设计八、说作业设计和板书六、说教学方法二、说学情一、说教材《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇。诗人叶绍翁探望友人，恰逢友人不在，本来应当扫兴而归，诗人忽然看到探出墙头的一枝红杏，由此联想园中此时应当是桃红柳绿满园春色了，失落的情绪被这一株探出墙外的红杏冲淡了。第四句是神来之笔，以小见大，给人留下无限的遐想。二、说学情《游园不值》内容很容易理解，读起来朗朗上口，但学生对于其中的个别字很难说出其中的妙处，比如为何诗人在敲门时用“小扣柴扉”而不是直接用“敲”呢？这些需要教师做出详细的解释。三、说教学目标、教学重难点（一）说教学目标1、正确、流利地朗读这首诗歌，并尝试背诵。2、能正确说出“怜”、“扣”等词语的含义。3、能理解诗意，想象并说出诗歌中描绘的画面。（二）说教学重、难点教学重点：在正确、流利地朗读这首诗歌的基础上，正确说出“怜”、“扣”等词语的含义。教学难点：“春色满园关不住”是作者见到“一枝红杏出墙来”后联想的画面。能准确理解诗意，想象并说出诗歌中描绘的画面是本节课的教学难点。四、说教学课时安排以及组织形式这首诗歌难度不大，读起来朗朗上口，所以安排一课时。教学组织形式：集体授课模式。五、说课前准备情况：大声地朗读诗歌，读准字音。六、说教学方法五年级的学生已经积累了一定的古诗词知识，让“读”贯穿整个教学过程，引导学生自主地学习这首诗歌。本节课主要采用的教学方法有：讲授法、情境教学法、多媒体辅助教学法等。导入检查课前预习情况巩固新知再读诗歌，理解诗意七、说教学过程设计诗歌再探究初读诗歌，读准字音课外拓展诗歌《游园不值》叶绍翁检查课前预习情况正确读出加粗字的读音：应怜屐（jī）齿印苍苔，小扣柴扉（cháifēi）久不开。屐和履含义相同，比如“郑人买履、削足适履”这里的“屐齿”指的是木屐底下凸出像齿的部分初读诗歌，读准字音《游园不值》叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。再读诗歌，理解诗意题目解读②数学上演算得出的结果，比如数值值：①价值，价钱，比如产值、值得③遇到，逢着，比如值遇、正值④当，轮到，比如值班作者简单介绍：叶绍翁字宗嗣，南宋文学家，长期隐居钱塘西湖之滨。代表作品：《夜书所见》、《游园不值》、《田家三咏》等。品读诗歌，理解诗意应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。诗人怜的对象是什么呢？想一想：第一句换为“应嫌屐齿印苍苔”好不好？春色满园关不住，一枝红杏出墙来。小讨论：为什么是一枝红杏，而不是一树红杏呢？应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来。游园不值课外探究：叶绍翁这一个字的变化使得“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”成为千古传诵的名句，这就是化用的妙处。叶绍翁《游园不值》：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。陆游的《马上作》：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。课内小练笔：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”请你想象一下园内的风光是什么样的呢？拿起画笔把你脑海中的画面画出来，并用简单的几句话为你的作品做出解释。八、说作业布置九、说板书设计《游园不值》叶绍翁怜→苍苔（精致）小扣→柴扉（耐心）关→春色（惊喜）