2016春西南大学《班主任工作》所有答案

第一次作业1.我国古代教育一般采用“”的组织形式，没有固定的人数、修业期限和上课时间，更没有学期与学年的划分，教师通过“口耳相传”对学生进行教育，凭借经验对学生进行管理。2.所谓“班主任专业化”，是职前或在职班主任为使班主任工作符合，获得相应的专业地位，通过专门的教育或训练，掌握班主任的理论知识和技能，不断提高班主任工作的专业水平的过程。3.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的。4.班规制订过程中需要遵循的原则：明确目的，要管理而非管制，要引导而非约束、班规内容应具体简明，可操作性强、班规应有预见性、注重科学性与人文性、。5.班级突发事件的处理原则：及时到位，程序正当，多方协作，。6.2006年教育部印发了《》，就中小学班主任工作的重要意义、工作职责、班主任的选聘和培训以及班主任工作的保障等方面提出了指导性意见。7.班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标有计划地执行管理、教育职能的。8.生生关系，即班级同学之间在日常的学习、生活中的各种关系，这既有学习中的互助、竞争关系，也有日常生活中的关系。9.班主任与家长沟通的途径有家访、家长会、书面交流、电话交流、。10.班级日常管理应坚持以学生为本的教育理念，遵循教育规律和学生身心发展规律，以热爱学生、尊重学生为基础，以促进学生自主管理和健康成长为宗旨，发挥作用，调动学生参与班级日常管理的主动性和积极性。11.1632年，捷克教育家夸美纽斯在他的著作《》中，第一次对班级授课制进行了系统全面的论述，明确指出国家必须建立统一的学校制度，并在学校实行班级授课制。12.建立和谐生生关系的原则：平等与尊重、给予与鼓励、合作与竞争、理解与宽容、。13.班级日常管理的工作原则：公平公正、因材施教、严慈相济、。14.学风简单地讲就是学习上的风气，具体是指学生在学习态度、动机、兴趣、能力等方面长期形成的。15.狭义的心理健康教育指学校心理健康教育，即由专门心理教育机构所承担，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生为首要和直接目的的教育活动。答案1个别教学。2班主任的专业标准3社会心理共同体4班规因体现平等互制的特点5通情达理6《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》7正式小群体8伙伴9基于网络平台的合作交流10学生主体11《大教学论》12赞美和欣赏13以身作则14相对稳定的心理素质，行为倾向，思维特征15心理健康第二次作业简答题：1.班主任的角色形象具体表现在哪几个方面？学生健康成长的守护者；班级群体组织的领导者；学校教育计划的贯彻者；各种教育力量的协调者。2.班级组织具有哪些功能？（1）班级组织的社会化功能班级组织能够按照一定社会的要求，在集体的教育、教学过程中，以集体目标为导向，借助课程、文化规范、交往和人际关系等载体，对学生传授社会经验、指导社会生活目标、教导社会规范、培养社会角色，使学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员。其社会化功能主要体现为：传递社会价值观，指导生活目标；传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；教导社会生活规范、训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色。（2）班级组织的个体化功能班级组织的最大特征是对学生提出了团体的要求。学生在班级组织中通过教师与学生之间互相发挥范例的作用，解决团体要求与个人需求之间及同学之间存在的矛盾，履行团体要求的责任和义务，获得丰富的情感体验等，使学生个体获得全面而系统的发展。概括起来，班级组织的个体化功能可以分为以下四项：促进发展功能；满足需求的功能；诊断功能；矫正功能。3.班级安全教育的重要意义是什么？（1）有利于增强学生的安全意识中小学生的安全意识淡薄，行为失范是导致很多安全事故的直接原因，有关专家指出，通过安全教育提高中小学生的安全意识，80%的意外伤害事件是可以避免的。所以本着积极预防、依法管理、社会参与、各负其责”的方针，班级安全教育的第一要务是通过开展安全教育和演练不断增强学生的安全意识，使学生逐步意识到珍爱生命，安全第一”，从而使安全事故的发生降低到最低。（2）有利于培养学生自救自护能力安全意识的增强并不是安全教育的最终目的，通过安全教育掌握必要的安全行为的知识和技能，培养自救自护的素养和能力尤为重要。一旦学生具有较强的自救自护能力，遇到突发事件和险情后就不会惊慌失措而导致更大的悲剧。（3）有利于提高教师、学校应对突发事件的能力安全教育不只是针对学生展开的，教师的安全意识、学校的安全工作直接影响学生的安全。(4)有利于家庭幸福和社会安定学生的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福，加强安全教育，保障学生的安全，是构建社会主义和谐社会，保障国家的长远发展和社会的长期稳定的本质要求。因此我们所有都应该关心、关注青少年的成长，为他们营造一个良好的环境。4.班主任的职责主要包括哪几个方面？保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；全面负责班级的日常管理工作；组织和指导各类班级活动的开展；协调和整合校内外的各种教育力量。5.如何区分班级正式组织和非正式组织？班级正式组织是指班级组织内部在班主任的领导下按照一定章程组织起来的学生群体，是为了有效地实现组织的既定目标而明确规定组织成员之间职责范围和相互关系的一种结构，其组织制度和规范对成员具有正式的约束力。非正式组织是指没有正式规定的组织，是人们在共同工作或活动中，由于具有共同的兴趣和爱好，以共同的利益和需要为基础而自发形成的团体。班级非正式组织是源于班级组织中个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。6.班级活动的意义有哪些？（1）班级活动有助于锻炼学生的实践能力（2）班级活动有助于发展学生的个性（3）班级活动有助于培养学生的表达、组织、合作等社会交往能力（4）拓展学生的知识面，形成一定的社会责任感7.新时期新形势新课程下班主任的角色应该如何转换？班主任角色由权威型向对话型转换；班主任角色由限制型向发展型转换；班主任角色要由高耗型向高效型转换；班主任角色由经验型向科研型转换。8.问题学生的转化策略有哪些？（1）转化问题学生的原则：多进行分析诊断；多给予正面引导；多给以自由空间；多加强沟通交流。（2）转化问题学生的方法：用闪光点去激励；用爱心去感化；用优良班风去陶冶；用批评与惩罚去鞭策。9.在班级安全教育中，班主任有哪些职责？（1）安全教育职责安全教育职责就是要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。譬如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食安全等教育。（2）安全通告职责（3）安全警告职责为了增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时的告诫、制止和纠正。（4）安全防范职责班主任要对班级活动和教育教学活动中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对学生之间的矛盾纠纷、校园暴力的预防等。（5）安全救护职责学生一旦发生安全事故，班主任要力所能及地进行及时救护，并迅速采取有效措施来防止事故的扩大。第三次答案1.怎样培养班干部？（1）班干部的思想教育班主任要培养班干部树立四种意识：①平等意识，即要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到自己是班级一员，大家都处于平等的地位。②自律意识，这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。③职责意识，即要让班干部明确自己的职责。④竞争意识，即培养班干部树立竞争意识，在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥主动性和积极性。（2）班干部的岗位培养班干部的主要职责就是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。因此，班干部的岗位必须是针对班级的工作需要设定的，这样才不会形同虚设，真正为班级服务。班干部在集体中都有满意的角色，班主任要让他们感到自己是集体中不可缺少的成员，让他们在履行职责中增强责任感和义务感，促使其尽快成长。（3）班干部的方法指导班主任的方法指导主要在以下几个方面：①学会全局考虑问题的方法。②上台布置工作、总结工作的方法。③善于表扬、批评的方法。④处理好班级里同学人际关系的方法。⑤掌握团结协作，共同处理难点、热点问题，维护班集体利益的方法。（4）班干部的个别谈心个别谈心是对班干部进行个别教育的有效形式，既可以加深相互了解，又能够有针对性地帮助班干部提高认识，使其发扬优点，克服缺点。谈话时，要以说服、疏导为主，用事实说明道理，做到循循善诱，逐步提高他们的工作能力。（5）班干部的评价艺术班主任对班干部开展的工作要及时地给以评价，主要以表扬为主。班主任把各项具体工作交给班干部后，还要定期或不定期地对各项工作情况进行检查评比。没有检查，没有监督，就没有促进和提高。④处理好班级里同学人际关系的方法。⑤掌握团结协作，共同处理难点、热点问题，维护班集体利益的方法。（4）班干部的个别谈心个别谈心是对班干部进行个别教育的有效形式，既可以加深相互了解，又能够有针对性地帮助班干部提高认识，使其发扬优点，克服缺点。谈话时，要以说服、疏导为主，用事实说明道理，做到循循善诱，逐步提高他们的工作能力。（5）班干部的评价艺术班主任对班干部开展的工作要及时地给以评价，主要以表扬为主。班主任把各项具体工作交给班干部后，还要定期或不定期地对各项工作情况进行检查评比。没有检查，没有监督，就没有促进和提高。2.班风建设的策略有哪些？（1）目标导向班级共同的发展目标，标志着班级努力的方向，体现着班集体共同的价值取向，凝聚着班级成员的集体力量，对班风建设具有较强的导向作用。班主任应重视班级目标的制定，在合适的时间提出班风建设的目标，组织班级同学民主讨论，引导班风朝着正确的方向发展。（2）具体目标，量化规范，制度约束班风建设的目标确立后，应当将班风建设的目标及标准分解并量化，具体为可操作的行为规范，在各项活动和日常管理中，将行为规范逐步提出，逐步再细化，逐步实施，落实到位，循序渐进进行训练。与此同时，制订包括学习、生活、活动、管理、奖惩、评价等在内的班级制度，在制度约束下，实施养成教育，对学生的言行、作风、态度和交往方式等进行规范，遏制班级成员的不良思想和言行，培养他们良好的行为习惯和道德品质。（3）环境熏陶班级环境包括物质环境和人文环境。物质环境包括座椅排列、物品摆放、卫生状况等。人文环境则包括教师布置、班级人际关系等。班主任可以通过教室标语、名人名言、荣誉榜、成果展示、读书角等项目的布置，建设温馨、优雅、美观的教室环境，是学生感到赏心悦目，激发学生积极向上的学习热情。（4）关注三个层面，扩大优势群体，进行骨干示范（5）舆论引导（6）及时强化正向行为，弱化负向行为3.班主任进行心理健康教育的途径有哪些？班主任对学生开展心理健康教育应该是全程的、全方位的，主要的途径包括以下几种：（1）开设以讲授为主的心理健康课程开设心理健康课或举办有关的知识讲座，向学生传授、普及心理健康方面的知识，对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己的心理和行为无疑是有必要的。在开展心理健康教育的初期，这种方式也比较易于为教师所掌握。但从解决学生身上存在着的实际问题来说，其作用还是有限的。因为心理健康教育的作用不是要扩展学生的知识，而且还要改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的。（2）开展心理健康活动课这是为了开展心理健康教育而专门设计的一种活动课程，一般都列入教学计划中。其特点在于形式上以学生活动为主，内容选取上适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理健康教育的好处是：在专门组织的活动中可以对学生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极影响；学习活动有利于发挥自己的主动性；以教学班为互动单位便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益；将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证，因此比较