人生的境界

人生的境界冯友兰1.了解人生的四种境界，提高学生对人生的认识。2.掌握文章开合自如，环环相扣的缜密思路。3.理解本文浅言深意的特点。教学目标冯友兰(1895—1990)，字芝生，著名的哲学家、哲学史家，教育家。河南唐河人。1915年入北大学习，1919年赴美留学，获哲学博士学位。毕业后在北大、清华等学校任教。曾以“三史“（《中国哲学史》、《中国哲学简史》30年代初出版、《中国哲学史新编》建国后著）释今古，40年代写六书（《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》）”总结了一生的学术成就，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。论著编为《三松堂全集》。据说在西方大学中，凡开设中国哲学课程的，冯友兰的《中国哲学史》是第一本必读之书。百年之前，中国人因为有严复而知有西方学术；迄今为止，外国人因有冯友兰而知中国哲学。所以，若要说起20世纪中国哲学，是不能不谈到哲学大师冯友兰的。建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活。有人问他们：“你们在干什么？”“在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢。”“我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”？我们又将拥有什么样的人生境界呢？让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。课文导入请同学们快速阅读课文，思考：1.课文结构应该如何划分？2.文章题为“人生的境界”，什么是“人生的境界”？作者谈到了哪几种人生境界？以什么为根据来划分的？3.作者认为哲学的任务究竟是什么？观其大略第一部分：（1-6）阐述四种人生境界。①“觉解”引出四种人生境界。(1)②分段阐述四种人生境界。(2-5)③综合评价四种人生境界。(6)第二部分:（7-10）具体阐述中国哲学是如何帮助人提高人生境界的。文章结构1.什么是人生的境界？从文中找出来。2.人生的境界有哪几个层次？3.人生的境界依据什么来划分的？根据问题分析课文第一部分4.文章是怎样阐述这四种人生境界的？人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。释疑探究：人生境界四种人生境界:自然境界功利境界道德境界天地境界四种境界划分的依据是什么？觉解指数：无自然境界觉解指数：较低觉解指数：较高觉解指数：最高功利境界道德境界天地境界觉解的程度四种人生境界自然境界：做事只顺着自己的本能或其社会的风俗习惯。功利境界：做事只为自己。道德境界：做事是为社会谋福利。天地境界：做事是为了宇宙的利益。释疑探究：人生四种境界觉解的程度做事的动机做事的意义自然境界最低蒙昧的没有或很少有意义功利境界较低利己的有功利的意义道德境界较高为了社会的利益有道德的意义天地境界最高为了全宇宙的利益有超道德的价值和意义天地境界的人眼光与胸襟超越了现实社会，是跨越时空的，天地万物、古往今来皆包藏于其心中。他目光如炬、胸藏风云、纵横捭阖、总览古今、文理兼融、博学睿智、情怀旷达、人性完善、悲天悯人、思济天下。如是，就可以抵达人生的最高境界而成为所谓的“天民”、“圣人”。释疑探究：天地境界觉解根据下面两个语句对“觉解”—词作出自己的解释。①……这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事……②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界……“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。人生境界自然境界功利境界道德境界天地境界自然的产物精神的创造作者是怎样评价这四种境界的？“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。”“是人现在就是的人”是什么意思？“是人应该成为的人”又是什么意思？自然境界、功利境界的人是自然的产物。没有受过道德教育、哲学教育的人就处在自然境界、功利境界。所谓“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。”意思就是应该把成为贤人、圣人作为自我修养的目标，应该不断提高精神境界，成为道德境界的人、天地境界的人。1、哲学的任务是什么？2、提高人生境界的途径是什么？怎样达到天地境界？根据问题分析课文第二部分帮助人达到道德境界(贤人)和天地境界(圣人)，特别是达到天地境界。“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义。（10）”这是课文中的精彩之笔。请对其进行分析，从中引出一点为人处事的哲理。重点解读崇高寓于平凡，平凡蕴含崇高。追求崇高要从平凡甚至琐碎的事情开始做起，崇高的境界往往体现于日常细节之中。课文结构提出问题分析问题解决问题哲学的任务是什么，哲学的任务是提高人的精神境界自然境界中国哲学既入世又出世的特点，它对未来的哲学可能有所贡献。板书道德境界功利境界天地境界四种境界课堂讨论：谈谈你对下列文字的理解A．“日出而作出，日入而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”B.“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”故曰：“至人无己，神人无功，圣人无名。”C．“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”D.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”课本上说达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利”，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请列出一些这样的人物，同时写出浓缩了他们崇高人生境界的名言。拓展延伸屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索蔺相如以先国家之急而后私仇也诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已文天祥臣心一片磁针石，不指南方誓不休杜甫安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛林觉民为天下人谋永福他们的人生境界已如一道道风景，或雄奇，或峭拔，或清逸，或壮美，或险峻……课堂小结开头我们提到过三个水泥匠，通过冯友兰先生的阐述，我们可以明确第一个泥水匠属于自然境界，第二个泥水匠属于典型的功利境界，第三个泥水匠也属于功利境界，但他的功利超出了一般的物欲。可见，同样一件事情，个人会有不同的境界。那么，请我们也来思考一下，同样大家都坐在这个教室里学习，你的境界是什么？学完本文以后，你有对自己的学习是不是又有了更深的理解？课后作业1.完成《思考与练习》相关题目。2.以小组为单位做一份学习目的调查，可以以本班学生为调查对象，也可以以全系学生为调查对象，做好数据汇总及结果概述。