第七章-体育课堂教学

第七章体育课堂教学体育课堂教学概述体育课堂教学的结构与实施体育课堂教学的组织与实施体育课堂教学的管理与方法04030102第七章：体育课堂教学第一节体育课堂教学概述02体育课堂教学的功能01体育课堂教学概念03体育课堂教学研究的目的一、体育课堂教学的概念从概念上看，课堂是体育教学“三维目标”具体化的载体，包含“教学内容、教学组织、教学负荷”的策略与实施，是一个“知情意行”的认知过程。按照过程顺序体育课堂可以分解为:准备部分(导入)、基本部分(练习)、结束部分(整理)三个阶段。课堂是体育教学“三维目标”具体化的载体课堂是教学相关形态的构成与集合twoone一、体育课堂教学的概念课堂是教学相关形态的构成与集合，需要有一个明确具体的活动任务目标，使之按教学次序进行特定的活动，并要求学习者和教师完成教学任务，获得学习结果。课堂教学通常被理解为由教与学的人、教的科学和教的艺术三个方面组成。课堂是体育教学“三维目标”具体化的载体课堂是教学相关形态的构成与集合twoone体育课堂教学是指在一节课中，按照教学计划规定的内容，由教师和学生在规定的教学地点进行体育教授和学习活动的过程。(1)遵循体育教育教学与学生身心发展的规律(3)践行“教师愉快教学、学生快乐学习”的理念(4)发挥教师为主导，学生为主体的教学方式(2)善于将学生学习的负担转化为教师的教学任务重要概念第一节体育课堂教学概述02体育课堂教学的功能01体育课堂教学概念03体育课堂教学研究的目的二、体育课堂教学的功能体育教学功能体育课堂教学功能论指课堂的对象——学生与教师、教学之间的关系存有一种相互促进、相互制约的因果作用。即课堂教学既存有学生身心发展的顺序性和阶段性的稳定规律，也存有学生身心发展的不平衡性和差异性的可变规律。指体育教学与学生、社会相互作用的过程中表现出来的特殊作用与效能。当前，时代对体育教学的要求是培养学生学会做事、学会健体、学会做人、学会生存。第一节体育课堂教学概述02体育课堂教学的功能01体育课堂教学概念03体育课堂教学研究的目的三、体育课堂教学研究的目的为优化体育课堂教学结构与功能提供决策，把科学的结构和抽象化功能有效地联系起来，使理论与实践统一。为体育课堂教学组织与实施的优化提供决策，确定范围和时空特征，力求选择出符合学生需要的组织过程与操作程序。为体育课堂教学设计的完善和深化提供界定，使抽象的规定在具体实践中得到具体再现。为体育课堂教学质量提供决策，探寻可能发生的，产生符合时代需求的新的认识和知识。为体育课堂教学关系的诸因素消解矛盾，厘清应遵循的规律、原则和方法，形成全面的认识。体育课堂教学概述体育课堂教学的结构与实施体育课堂教学的组织与实施体育课堂教学的管理与方法04030102第七章：体育课堂教学第二节体育课堂教学的结构与实施02体育课堂教学结构的发展趋势01体育课堂教学的结构与实施一、体育课堂教学的结构与实施课堂教学的结构，是指在一定阶段的教学过程中，布局安排集体或个别地完成各种教养、发展和教育的任务。即把教学组织与教学活动有效结合，以优化教学组织，获得最有效的教学结果，实现教学目标最大化。体育课堂的结构，是指课的准备、基本、结束三个阶段及各部分之间相互联系、相互作用的顺序和时间分配。体育课堂教学结构的实施，就是把科学的结构和抽象化的教学内容用一定的逻辑方式有效地联系起来，使理论与实践相统一。正如苏联学者凯洛夫提出的，课堂教学的实施存在“感知、理解、巩固、应用”四个阶段。一、体育课堂教学的结构与实施（一）准备部分（阶段）A（二）基本部分（阶段）B（三）结束部分（阶段）C（一）准备部分（阶段）的结构与实施课堂常规练习一般性准备活动专门性准备活动整队、学生出席人数，课的任务、内容与要求，服装、见习生、练习队列、队形等。各种走跑练习、各项运动的基本动作、各种活动性的游戏等。有针对性的模仿练习、辅助练习、诱导练习，与学习内容相关的身体素质的练习等。实施准备活动的要求一是选择的活动内容应依据课的任务、教材的性质、学生的特点和教学条件而行。二是注意活动形式的全面性、针对性、多样性和乐学性，防止枯燥无味，避免伤害事故的发生。主要任务：1.组织学生2.明确学习的内容和要求3.做好准备活动(身、心)4.为基本部分做好准备约占课程总时间的25%~30%一、体育课堂教学的结构与实施（一）准备部分（阶段）A（二）基本部分（阶段）B（三）结束部分（阶段）C（二）基本部分（阶段）的结构与实施合理安排教材学习的层级顺序合理安排课的练习密度和活动强度合理安排课的练习形式先：新教材讲授，后：旧教材复习与新教材相结合；先：速度和灵敏性的教学练习，后：力量和耐力教学的练习。各种快慢练习的交替进行，保证课的运动负荷有节奏地上升。借助讲解、示范、纠错等组织措施，使练习与休息合理交替。个人的练习形式与分组练习形式相结合单一练习形式和综合练习形式相结合游戏学习形式与竞赛学习形式相结合个人成果展示与分组成果展示相结合分组轮换与不分组轮换相结合等主要任务：1.温故知新2.发展身体素质3.增强学生体质4.培养良好的道德品质约占课总时间的50%一、体育课堂教学的结构与实施（一）准备部分（阶段）A（二）基本部分（阶段）B（三）结束部分（阶段）C（三）结束部分（阶段）的结构与实施围绕课的练习选择放松活动内容，有效地促进学生恢复。借助游戏性的一些活动内容，如吹气球、做鬼脸、怪动作引笑，既有效地促进学生恢复，又改变单一放松的枯燥性。借助舞蹈性的一些活动内容，如动作较慢的韵律性舞蹈动作，既有效地促进学生恢复，又改变单一放松的枯燥性。主要任务：1.学生恢复安静状态2.课堂小结3.整理体育器材4.布置课外作业5.宣布下课约占课总时间的15%~20%第二节体育课堂教学的结构与实施02体育课堂教学结构的发展趋势01体育课堂教学的结构与实施二、体育课堂教学结构的发展趋势从体育课堂教学结构的变革与发展历程来看，最基本和最主要的一个问题就是如何实现教学结构科学、合理地选择、优化与有效运用，以形成较为完备的体系。体育课堂智能结构优化Q1体育课堂时间结构优化Q2体育课堂认知结构优化Q3体育课堂信息结构优化Q4Q5体育课堂练习结构优化体育课堂教学概述体育课堂教学的结构与实施体育课堂教学的组织与实施体育课堂教学的管理与方法04030102第七章：体育课堂教学第三节体育课堂教学的组织与实施02体育课堂教学组织的实施01体育课堂教学的组织由于教学组织体现了特定的（传统和现代）教育和教学的价值观，其形态存有教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学程序等一定时空上的组合形式，研究发现，体育课堂教学中的问题与教学组织存在极大的相关性。传统的体育课堂教学组织形式主要有班级教学、分组教学两种。班级教学分组教学体育课堂教学组织是指教师和学生也完成课堂指定的教学任务，按一定要求组合起来进行活动的结构方式。一、体育课堂教学的组织又称班级授课制，是体育课堂教学的基本形式。“班”：传统意义上的“行政班”或“自然班”；改造后而形成的“班”。班级编制形式：单式班级编制；复式班级编制；还有按运动水平、体育兴趣、性别等标准划分班级的。班级教学优点教学的高效性课堂教学管理教师主导作用教学的实效性不足个别差异学习者之间的联系实际操作能力分组教学是把一个班分成若干小组，教师以组来进行指导的教学形式。特点：保留了班级教学的长处；解决区别对待的问题。分组方式：机械分组（学号、身高）；多种分组方式分组教学分组方式•体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等方面•增强活动的竞争性，提高学生参与活动的兴趣•产生优劣感，学习意欲的下降同质分组•学习者按自己能力选择教学形式•初级班、中级班、高级班等分层教学形式•每个个体在体育学习上都能获得充分发展学习能力•体能和运动能力方面均存在差异（人为）•缩小各小组之间的差距•利于开展游戏和竞赛活动或互帮互学等活动异质分组教学组织形式的变革与发展：逻辑主线：集体教学——集体教学与个别教学相结合——个别教学改革趋势：集体的教学情境——个性化教学情境一、体育课堂教学的组织教学组织“如何教”“如何学”指向对象教学组织设计的逻辑问题从教学的集体性与个性化相结合的角度去融合和建构，力求学习内容的情趣美，促进学生体验运动的乐趣和成功进步的可循环感觉。传统体育教学新体育教育观第三节体育课堂教学的组织与实施02体育课堂教学组织的实施01体育课堂教学的组织一、体育课堂教学的组织合理的优化组合各种教学组织形式，最大限度地发挥优势。不同的教学内容实施，需要不同的教学组织形式予以保障。教学的初级阶段，应以集体性教学组织为主教学的巩固阶段，应以集体和个人相结合的组织为主自动化的领会阶段，应以个性化学习组织为主。要规定好教师教学时间，保证学生多学，防止教师占用学生学习的时间。美国教学研究专家弗莱德斯提出“三分之二律”的观点。我国调查得出：优秀教师课堂教学的时间约为30%~35%之间。1选择好教学组织2有效教学密度管理学：体育课堂时间是有限的，如何在一节课中让学生掌握更多的体育知识和技能，提高教学效率，是当前体育教学改革的首要问题。体育教学过程优化的标志：提高时间利用率体育教师：加强体育教学课堂的管理，合理的分配时间，掌握教学技巧两点理论依据：一是课堂教学组织的中心必须从偏向教师的教为既注重教师的教也注重学生的学的方向转移。二是更要加强调师生合作、学生间合作，强调将各个教学环节中的协同作为教学有效实施并取得良好结果的前提条件。体育课堂教学组织的改革体育课堂教学概述体育课堂教学的结构与实施体育课堂教学的组织与实施体育课堂教学的管理与方法04030102第七章：体育课堂教学第四节体育课堂教学的管理与方法02体育课堂教学组织与管理的基本内容01体育课堂教学管理的概念03体育课堂教学矛盾的处理方法一、体育课堂教学管理的概念体育课堂教学组织管理，既存在一种教与学的活动，也存有教学管理（教学信息、时间和环境的管理）和维持纪律的活动。概念体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，在课中对体育教学形态、运动负荷、教学秩序、教学信息及运动体验等方面进行的设计与控制工作。第四节体育课堂教学的管理与方法02体育课堂教学组织与管理的基本内容01体育课堂教学管理的概念03体育课堂教学矛盾的处理方法二、体育课堂教学组织与管理的基本内容（一）教学秩序A（二）教学信息B（三）教学环境C（一）教学秩序的组织与管理强调约束：1.课堂常规活动2.队列练习3.学习新教材4.集中讲解示范5.集体练习6.集体纠错7.教学比赛···强调自主：1.自主学习活动2.分层学习3.探究活动4.互帮互学练习5.合作学习活动6.成果展示（个人、小组）···自主适当约束合理二、体育课堂教学组织与管理的基本内容（一）教学秩序A（二）教学信息B（三）教学环境C（二）教学信息的组织与管理1在不同教学目标下的不同课型中讲解和练习的比例2在不同任务的不同课堂教学阶段中讲解和练习的比例1.新授课：讲解和示范为主2.复习课：练习和素质锻炼为主3.探究课：围绕发现问题的引导性讲解为主4.锻炼课：身体的发展为主1.开始部分：简明扼要的讲解；准备活动2.基本部分（1）：技术学习基本部分（2）：技术熟练3.结束部分：学生身心放松；总结体育教学内容1.技术性不强，但活动性强，如长跑2.活动性不强，但技术性强，如体操和武术根据教学内容的特点，处理讲解和练习的关系。3在学习不同的教学内容时讲解和练习的比例二、体育课堂教学组织与管理的基本内容（一）教学秩序A（二）教学信息B（三）教学环境C（三）教学环境的组织与管理教学环境：指与教学有关、影响教学并通过教学影响人（教师和学生）的因素的总体。包括：教学自然环境教学物质环境教学人文环境物化环境（硬环境）由此，教学环境是多因素组成的综合环境，校园的自然环境与物质环境是学校育人的硬环境；班级环境、课堂环境是教师教学及师生交流的软环境。它的本质特点是谋求把校园环境、班级环境、课堂环境整体优化，贯穿实施体育教学目标的任务。人文环境（软环境）（三）教学环境的组织与管理教学人文环境教学物