高点小一-感官游乐园-主题实施案例--讲稿

1《感官游乐园》主题审议实施案例海宁市尖山新区高点幼儿园小班教研组一、背景分析1.在幼儿的一日生活中，我们经常会面临这样的问题：当一个主题已经确立，主题的教育意图很清晰，但发现内容零散或者只是一些领域或学科活动的简单堆积，看不到主题的主要线索，无法有效展开。2.《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。基于以上两个层面的考虑，我们就需要通过平行班教师的课程审议将主题的思路进一步明确、展开，形成主题的展开线索及网络结构，以幼儿年龄特点、兴趣和经验为切入点，找到不断扩展的课程内容及相关资源。二、教研思路我们今天和大家分享的是我们小班主题《感官游乐园》的前审议实施案例，主要是以幼儿在一日生活中的实际学习、兴趣需求为导向，盘点周边资源、园本资源、家长资源等，针对不同班级孩子的不同需求架构主题脉络。审议的思路是基于幼儿的兴趣，在这个基础之上分析幼儿的兴趣点引发幼儿的探索欲、求知欲、学习欲，从而满足幼儿的兴趣，进行初次排列、选取适宜的活动来满足不同幼儿的学习需求。三、教研目标1.提升教师对于幼儿当前学习状态的分析能力，根据各班不同的幼儿需求，捕捉幼儿兴趣点，及时调整主题内容的能力。2.引领教师关注、支持幼儿的兴趣点，选择有趣并适合幼儿的活动课程,形成主题框架。四、教研准备每个教师认真阅读教材，填写主题前审议活动预设表五、教研过程教研活动着重围绕以下几个方面：1.解读教材，生成主题；2.基于儿童，搜索周边可利用资源，确定主题总目标；3.梳理主题脉络，预设主题活动；吴：不同的感官，对于同一样事物，会有不一样的感受。用不同的感官去感受，有助于我们全方位地去认识这一事物。户外活动的时候，经常会听到有孩子高兴的说着看到的新奇的事物，特别是当天空中飞机的声音传来时，孩子们都会睁着大大的眼睛拼命的盯着飞机从天空中划过等。而从教师的角度来说，如何调动孩子的所有感官，去感知世界、理解世界，萌发探索的欲望。让孩子用多种感官更加真实的去探索世界，在探究的过程中得到发展，于是我们进行了《感官游乐园》主题前审议。主题计划实施时间：第11周（4.28）——第14周（5.25）问题1：在之前，老师们通过谈话等对孩子们关于感官的原有经验做了了解，那么孩子们的原有经验到底是怎么样的？裴：据了解，孩子们能认识自己的五官，说出名称，知道五官的基本用处，如眼睛能看东西，耳朵能听见声音，但是缺少五官对我们的重要性的认识，没有2保护自己五官的常识。施：在平常的游戏生活中，孩子们对自己的小手能做哪些事情有初步的了解，但是对于小手的作用和如何去保护自己的小手没有意识。吴（问题2）：老师们，基于以上我们捕捉到的兴趣点，我们再想想有哪些周边资源可以结合主题开展活动的？奕：我们可以结合家长资源让家长和幼儿玩一玩“点五官”的游戏，玩“找声音”的游戏，用手机或纸笔帮助孩子记录身边的声音和事物。施：我觉得，我们的孩子都是比较好奇的，看到不一样的事情会兴奋的尖叫，我可以组织孩子们出去看看大自然，听听大自然的声音，如：马路上的汽车喇叭声等，也可以利用我园独有的周边资源，如大风车、建筑工地上的打桩声、厂房，进行一次写生活动。吴：老师们想到的资源还是挺全面的，那么分析教材我们发现，整个主题是围绕眼睛、耳朵、手三个方面来展开的，从看、听、触摸三感来实施的。而在幼儿园的一日生活中，幼儿无时无刻不在运用这三种感官，对于这三感他们是熟悉的。在这个年龄段的孩子喜欢看美丽的画面，喜欢听好听的声音，更喜欢用手摸摸新鲜的东西，我想通过这个主题的开展，孩子们的三感能够得到尽情的发挥和提升。着眼孩子们的兴趣点，我们查阅了相关资料。《指南》中指出，要重视幼儿的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。当孩子们有这方面的学习兴趣和需求之后，我们要尊重他们的需求，支持他们的想法。问题3：那么，我们结合《指南》中的领域目标来看一看，如何制定主体总目标：裴：我来说一说科学领域的目标吧，科学领域的目标是，对感兴趣的事物能仔细观察，能用多感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。施：艺术领域的目标中提到：喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物；容易被自然界中的鸟鸣，风声，雨声等好听的声音所吸引；喜欢听音乐或观看舞蹈，戏剧等。奕：社会领域：自己能做的事情自己做。吴：那结合老师们对《指南》的理解，我们围绕教材中的三种感官能力，从情感、认知、能力三个方面预设主题总目标：1.尝试多角度去观察，感受认识周围事物，懂得要保护好自己的眼睛。2.在不同的声音变化中，尝试分辨声音的差异以及其所表达的意义，并能多方式表现。3.认识自己的手，知道其特征和作用，愿意自己的事情自己做。根据以上三个目标和之前的讨论情况，我们来对这个主题的脉络线索进行定位：首先我们是从感知三种感官出发，到体验三种感官的能力来实施，其中体验这块我们将分成三块来开展，包括明亮的眼睛、有趣的声音、能干的小手，用四周的时间来开展。那么，按照完整儿童上的课程为主结合班级实际情况，我们再对活动内容进行讨论。我觉得，在感知方面我们可以通过谈话、调查表、网络获得对于三种感官的相关知识，让家长帮助孩子初步认识三种感官的作用。奕：那我先来说说第一周明亮的眼睛中，我觉得可以先通过科学活动：眼睛大发现让幼儿用眼睛搜寻大自然中的细小的事物，接着将此活动进行延伸，课程中刚好有一节眼睛大发现的美术活动，可以让孩子在科学活动时所看到的事物用3绘画的方式记录下来。然后，开展语言活动：画，让幼儿通过不同角度、远近用眼睛看事物的不同。从而认识到眼睛是和外界相联系的窗户，知道眼睛的重要性。吴：那接下来，谁来说说有趣的声音中的一些想法？裴：那我来说一下吧，我觉得有趣的声音中的内容丰富、有趣，幼儿对各种声音特别感兴趣，所以我们可以用两周的时间去开展，更加深入的挖掘幼儿的兴趣。所以我们可以将有趣声音再分为两个小的版块：找声音和制造声音。施：在原有完整儿童的基础上安排的主题活动之外，我们还可以开展一些实践活动，让幼儿真正去动手操作，比如叠衣服比赛、帮家人做做简单的家务等等。吴：同时，考虑到各领域之间的平衡，我们将每周集体活动的安排进行了罗列：周次第一周第二周第三周第四周活动内容科学：眼睛大发现美术：眼睛大发现语言：画户外：火眼金睛、导盲犬语言：找声音科学：听到的声音音乐：摸耳朵社会：奇妙的声音（外选）户外：声音在哪里科学：有趣的声音语言：盆和瓶音乐：听听谁来了美术：听音画画户外：听听这是什么声音科学：小手的秘密音乐：小小手语言：能干的小手社会：自己的事情自己做户外：喂小猪问题4：那对于集体活动我们做了以上梳理，而关于主题学习中的个性化学习、一日生活的安排，大家有什么看法？施：我觉得个性化学习应该要围绕主题，可以是集体教学活动的延申，如：语言区中，可以投放找影子、找声音以及空白的五指的底板图等丰富幼儿的语言环境；生活区可以开展擦桌子，叠衣服等活动，练习幼儿手的能力；益智区可以投放各种不同的瓶子和材料、各类反光的东西等，激发幼儿的探究欲；而美工区就更丰富了，投放颜料、彩纸笔刷、纸工望远镜、各种装饰材料等，让幼儿进行缤纷玩色活动、剪刀石头布等；奕：在一日生活中关于能干小手，我们可以安排让幼儿做一些擦桌子、帮忙收拾玩具等一些力所能及的事情。吴：讨论下来，我们可以用一个网络图来呈现：4六、主题中期的调整主题开展了两周之后，我们又进行了主题中审议，在这个过程中，我们捕捉到了两个班级的不同的兴趣点，下面请小一班和小二班的老师分别介绍下：小一（施）：班里的孩子们在明亮的眼睛这个专题中表现很感兴趣，他们很喜欢用眼睛看，比如饭后散步的时候，谢子晨用手指着大风车说：“老师，今天，大风车在转。”户外活动的时候，胡浩轩用遮在眼睛上面说：“老师，太阳好大，都看不到了。”可以看出，小一班的孩子很喜欢用眼睛去看事物，但是他们不知道要保护眼睛。小二（易）：我们在活动中发现幼儿对于耳朵能听到声音比较感兴趣，特别是自己制造的声音，在吃点心环节会发现个别幼儿会用盘子敲打桌子或者搬小椅子的时候发出很重的声音，他们会开心的和老师分享这些声音。可以看出幼儿不能分辨声音的好与坏，那么我们可以加入一些帮助幼儿区分噪音的活动。吴：根据两个班级的不同学习需求，可以看出小一班的对眼睛比较感兴趣，而小二班则对耳朵比较感兴趣，于是我们对主题后期的活动安排进行了调整。七、亮点活动介绍吴：内容的安排上我们严格尊重幼儿的认知特点，将主题分成鲜明的三大块，循序渐进的按照（感知-体验-情感提升）这个思路进行着。实践下来发现，只有基于幼儿在主题开展过程中所表现出来的兴趣而开展的主题审议，才能更好的服务于幼儿的学习特点和探究需求。而我们主题审议的目的就在于通过在整个主题活动开展之后，让每个孩子都能够掌握最基本的关于感官的知识点。通过捕捉幼儿兴趣点，及时合理调整活动内容，达到让孩子能够从萌发兴趣上升到主动探索的目的。这样一整个发展性的过程中，孩子的认知、能力、情感方面有了一个进一步的提升。其中也出现了一些比较有趣的，幼儿很感兴趣的亮点活动。如：在明亮的眼睛这个专题中，（科学、美术）眼睛大发现首先先通过《眼睛大发现一》，了解到身边细小的事物，发现新的事物。在《眼睛大发现二》中，幼儿能够大胆的涂鸦绘画，用笔画出自己眼中的世界，愿意和他人分享自己的作品。在活动中，教师通过照片等方式让幼儿回忆活动一中的事物，情景等。其中部分幼儿能够较为完整的画出自己发现的事物等，有部分能力较弱的幼儿画出单一的物品。还有一部分幼儿选择了涂鸦纸，在涂鸦纸上有颜料来大胆涂鸦。有趣的声音这个专题中，音乐：听听谁来了、听音画画《听听谁来了》让幼儿欣赏乐曲，能用动作来表现音乐中的动物形象，体验在音乐中不断想象和表现的乐趣，在整个活动中，幼儿对于小动物的扮演很感兴趣，其中由于头饰的加入，让幼儿更有角色扮演意识，有个别不愿意动的幼儿在其他幼儿的参与下，也愿意尝试去动一动。周次第三周小一班增加：社会：保护眼睛小二班增加：社会：轻和响科学：什么是噪音5《听音画画》这个活动让幼儿用线条来表达自己对音乐的感受，活动中，每一位幼儿都能参与到活动中去，其中会发现每个人对于音乐的感受都不同，对于音乐中快慢的表达也不同，每个人的作品都不一样，都有自己的想法。能干的小手这个专题中，美术：《缤纷玩色》这个活动时让幼儿自由探索色彩的变化，小班幼儿对于颜料还是很感兴趣的，大部分幼儿选择了涂抹组，用自己的小手来探索色彩的融合和变化，在玩的过程中，会有幼儿惊奇的发现2种或几种颜色混合在一起变成了新的颜色。部分幼儿选择乐用棉签，画笔等材料来绘画。滴滴组和流动组的幼儿选择较少，通过这个活动幼儿发现颜色在堆叠，交集时发生的变化。八、优化反思和存在的困惑吴：在整个主题开展的过程中，老师和孩子们都能用心的融入到主题里面，老师们能根据班内孩子实际学习需求以及兴趣点对主题活动内容进行及时调整。利用一系列的主题教学活动以及游戏活动，满足了孩子的实际学习需求，提升了孩子各方面相关的能力。然而主题结束了，纵观主题开展效果，还是存在些微不足需要改进，接下来请老师们来说说这个主题还需要优化改进的地方。施：今后的区域活动的目标要立足于幼儿的现有水平，同时指导的关注点应该在目标的基础_上。奕：根据小班幼儿的年龄特点，我们在设计活动课程的时候，应尽可能的将活动游戏化或者情境化处理。裴：特殊的活动应该利用特殊的场地，认真研究课程设计，如健康和韵律活动一般要在空旷的场地进行，美术活动需要用到颜料的最好在美术室开展等。幼儿在玩中学。2.存在困惑吴：老师们提出的改进意见都是基于幼儿的，相信我们的主题实施会越来越合理的，那么在活动开展的过程中，你们是否遇到了困惑，提出来，在下次审议的时候我们来进行解决。施：个性化学习中，投放的材料幼儿不感兴趣，教师应该如何引导？裴：益智区中，投放的材料如何更具有操作性？奕：由于地理条件限制，可利用的资源较单一，我们要怎么去充分合理利用可利用的资源？吴：以上是我们对于整个《感官游乐园》主题实施过程的分享，感谢聆听！