2011-2012重点高中作文之如何设置高考议论文分论点

2011—2012高中语文作文议论文教学案之二12012高中作文议论文写作指导二：如何设置高考议论文分论点一、方法点拨：面对论题，可以提一些问题，如“是什么？”“为什么？”“怎么办？”就此列出分论点，然后再进行筛选。1、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个．．．．．．．。2、分论点一般放在每一段的开头．．．．．．。3、分论点的语言要精练．．．．．，一般控制在15字内。4、分论点句子的结构要一致．．．．．，使中间几段构成排比或准排比段。5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼．．．．，以保证每一段都扣题。二、明确要求：以《读书乐》为题列如下的论述提纲：1、扣得住（1）读书是每一个人都可以享有的权利；（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。2、分得开（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；（2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。3、排得顺（1）读书乐在它是个人成长的必需；（2）读书乐在它是人类进步的阶梯；（3）读书乐在它是民族繁荣的保证。三、分解论点的步骤与方法A、并列式分解1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。例1：《好奇心》（2008年江苏卷）“好”，是一种欲望，一种求知欲学的愿望；“好”，是一种态度，一种实事求是的精神；“好”，也是对他人负责，面对别人的“好”，我们要“贤者以其昭昭而使人昭昭”。例2：《“90后”的诗意人生》（2009天津卷）“90”后的财富是单纯；“90”后的脚步不甘寂寞；“90”后的情趣溢满中外。练1：《说“容”》容是虚怀若谷的宽广心胸；容是高瞻远瞩的开阔视野；容是和而不同的人生境界。2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。是在提出中心论点后，再来分析达成这个结果的原因。例1：《谈意气》（2006湖南卷）舍我其谁的意气，使人奋起；2011—2012高中语文作文议论文教学案之二2献身理想的意气，使人勇敢；勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。练1：论点：人生需要阅读人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。人生需要阅读，它犹如一位无私的老师，赋予我们无穷的知识，引领我们走向成功。人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，使我们品味到生活的“酸甜苦辣”，丰富了我们的情感生活。3、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。例1：《说“安”》（2005北京卷）开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠；掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰；渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。层层递进的展示了自己的心中“安心”四境，在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。练1：学会欣赏别人学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。B、递进式分解第一种：按照“提出问题－分析问题－解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。例1：论点：生活应该是丰富多彩的。§1、生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。【是什么】§2、符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。【为什么】§3、要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。【怎么样】练1：《小议“慎独”》是什么：由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守“慎独”是十分必要的。为什么：“慎独”是自我完善的必修课；“慎独”还是道德品质的“试金石”；“慎独”更是社会生活的“净化器”。怎样做：那么，怎样才能做到“慎独”呢?关键要在“隐”和“微’’上下功夫．“慎独”离不开严格要求自己。“慎独”也离不开自我反省。2011—2012高中语文作文议论文教学案之二3第二种：将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，或者是由此及彼、由近及远、由易到难、由轻到重，由特殊到一般（或由一般到特殊），由自然界到人类社会等等。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进关系。例1、《忙，不亦乐乎》（2004上海高考满分作文）论点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。分论点：①忙是问号，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义。②忙是省略号，要选准目标，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩。③忙是惊叹号，人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。练1、《问———打开真理之门》（2007年四川卷）论点：问——打开真理之门分论点：①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；③会问，才能真正发现真理，是问的目的。文章从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的逐层深入的解开“问”的道理，论证严谨有力。第三种：针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。例1、《捧与挖》（鲁迅）【此为2011高考江苏卷论述类阅读材料，鲁迅的杂文普遍采用这样的模式写作】①从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质。②分析捧的危害，并举三例给予佐证，前者，“捧”使人起贪心，危害个人；中者，“捧”使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；后者，“捧”使祸害更大，如河水决堤，危害一片。③提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。C、对比式分解：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。例1：《进和退》论点：进和退之间，往往涵盖着中国人为人处世的尺度。（1）进难，退也难。①进是一种势如破竹，一往无前的信念。进是大勇。②退，是一种深沉的忍让，睿智的收敛。退是大智。（2）然而进和退是要有度的。③进无度，是愚蠢。④退无度，是懦弱。结论：在进退之间，中国有千年的从容气度。练1：《自知者明》2011—2012高中语文作文议论文教学案之二4①过高地估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前。②过低地估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会固步自封。③正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。四、综合演练阅读下面一则材料，根据要求作文。云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？不不。雄鹰谦虚地说，离蓝天，我还差得远呢！啊，我明白了！云雀眨巴眨巴眼睛想，谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。这则寓言故事中的麻雀、鹌鹑、雄鹰等对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有着怎样的认识呢？请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的议论文。立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。【请写出大纲，明确论点、分论点和行文思路。】一、横式分解法（并列结构）示例A:中心论点：与蓝天搏击，与白云共舞。分论点一：你的目标决定你的高度分论点二：你的态度决定你的高度分论点三：你的学识决定你的高度示例B：中心论点：高度无极限分论点一：高度从积累中来分论点二：高度从无畏中来分论点三：高度在心中放飞。示例C：中心论点：目标的高度。分论点一：一个人事业目标的高度往往决定他的一生。分论点二：一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。分论点三：一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。二、纵式分解法（递进结构）示例A:2011—2012高中语文作文议论文教学案之二5中心论点：奋蹄原野，驰骋天下。分论点一：心灵的高度决定了生活的高度。分论点二：生活的高度影响了社会的高度。分论点三：社会的高度体现了国家的高度。示例B:中心论点：山外山，景外景。分论点一：站在人生的山麓，我们要敢于采摘树梢上的坚果。分论点二：采到树梢上的坚果之后，我们要敢于采摘山腰上的灵芝。分论点三：采到山腰上的灵芝之后，我们要敢于采摘雪峰上的雪莲。示例C:中心论点：决定高度的条件。分论点一：无论做什么事，勇气决定高度。分论点二：除了需要勇气，还要有正确的态度。分论点三：决定高度的因素中，信念最重要。三、对比分解法示例A:中心论点：昂首长嘶，立马昆仑。分论点一：过高的目标，是我们失败的源头。分论点二：过低的目标，会使人玩物丧志。示例B:中心论点：向目标逼近。分论点一：树立凌云之志是达到全新高度的立足点。分论点二：胸无大志则是事业成功的拦路虎。示例C:中心论点：做振翅云霄的雄鹰。分论点一：行动是达到心中高度的青云梯。分论点二：空想是通往心中高度的绊脚石。四、辨证分析法示例A:中心论点：种子与参天大树。分论点一：撒一棵种子，立一个目标，畅想未来。分论点二：施一点肥料，不畏严寒与酷暑，茁壮成长。分论点三：多一点耐心，品味过程的酸甜苦辣。示例B:中心论点：高度，由你决定。分论点一：高度是夜空中的启明星。分论点二：高度是随着阶段而变化的。分论点三：高度还需要机会的保证。