导学案培训心得体会(李家海)

导学案培训心得体会学校：新洲镇中心学校姓名：李家海签到序号：172018年11月30日，县教育局诚邀江西金太阳教育集团的专家团队为我县课改中“导学案”的使用，做了为期一天的专题培训。回顾培训的旅程，上午的学习，我们聆听了我县实验中学王红老师和金太阳集团刘娟教师的两节七年级数学《立体图行与平面图行》的同课异构，两位老师娴熟使用导学案上课的方式让我们大开眼界，感受到导学案带给我们的课堂优势和便利，教师教的轻松，学生乐学高效。最后，教师资源发展中心魏祖成主任也让我们收获满满。下午的培训可谓是真正的干货满满，来自金太阳教育集团年轻帅气的张江涛教授为我们带来了《点燃激情，让课堂生动起来》的导学案使用专题讲座。他用朴实生动接地气的语言，把我们带进了激情的课堂。他从深化课改的四个背景，谈到三大核心素养落地中考，用陶行知喂鸡的故事讲到传统教学的弊端。再从现实生活中，是你操纵了手机，还是手机操纵了你的形象幽默的举例，谈到落实高效课堂导学案的三段六步。三时三级使用策略、导学案编写四原则、再到导学案的科学使用策略……满满的干货让我们听的受益匪浅。通过这次学习，我有四大收获，自认为对我后期的教学能产生很大的促进作用：一、“导学案”要求教师角色转变“导学案”的使用，使我的教学观发生了根本性的转变。教学中充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。二、导学案涉及面广、教学效率高，课堂气氛活跃课堂上小组成员积极参与组内交流合作，小组间竞争意识强，从学生一开始讨论的跃跃欲试到争抢着回答问题来看，该课改变了以往学生被动学习的局面，真正体现了课堂教学以学生为主体的教学理念，老师适时适当地点拨，且点拨到位，真正把课堂还给了学生，是很适合我校学生具体情况的教学模式。由于学生随时会提出新的问题，老师可能课前难以预料，相对来说对老师知识方面的要求更高了，该课型模式对老师来说是个新的挑战。同时老师还要调控好课堂，该讨论时要让学生动起来，学生上黑板后，要让其他学生迅速静下来，在老师的引导下互动，这对老师的管理水平和管理能力又是一个新的挑战，教师只有做到动静结合,收放自如才能真正驾御课堂。三、教学中能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文生活化，生活语文化，更让学生知道他们所学习的语文知识不仅是为了学习知识，对今后的工作、生活也是有用的体现语文的人文性和工具性。四、教学中能充分发挥学生的积极创造性“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。自从开展导学案学习以来，学生的课堂学习气氛大为改观，尤其是学案的使用，使学生的自主学习成为了可能，是绝大部分学生变被动听讲为主动自学。培训学习之余，回归导学案教学的本质，正如魏祖成主任总结的那样，培训是一种载体、一种手段、一种方式、一种策略。“导学案”的最大优势就是发展学生的个性。学生做自己感兴趣的事情，活跃了谍堂，提高了课堂效率。但要想真正加快推进课改的进程，还需要我们在后期的现实教学实践中不断努力、不断改进！