湘教版小学美术一年级上册6我跟月亮做朋友word教案3美术教学资源

课题第六课《我跟月亮做朋友》序号授课时间年月日主备人韩会玲课型新授教学目标及重难点教学目标：1、通过体验月亮，激发学生对月亮的热爱之情，激发学习兴趣。2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学重难点：通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。板书设计教学策略教后反思教与学过程设计备注课件出示：在月亮上画画真有趣！）师：谁愿意读给大家听听。（生读，脸上表情很丰富，强调“真有趣”。）师：老师从你的读中也感受到了有趣。（生读，强调“月亮上”。）师：是啊，小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画，真――生：（快速接）有趣。师：咱们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。（生自由读。）师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。（生说感受，师参与同桌交流。）师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展很美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。（师播放音乐，请学生闭上双眼。）师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像真的一样。师：栩栩如生。生：我看到了很多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？（生练读，踊跃地举手。）指名生1读。师：你读得也很美。生2边读边摇头，似乎陶醉了。师：你读得更美了，老师都忍不住想加入你们的队伍，和你们一起合作读。生：（高兴地）好。师：老师读前半句，你们接后半句，咱们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊，只见――生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：谁愿意接着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是怎么感受到“美”的？生：因为每一幅画都能吸引观众，说明画很美。生：画不美，怎么能吸引观众呢？师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？生点头，有感情地读。师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。师：咱们班是男生的读书声吸引听众，还是女生的读书声吸引听众？（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）师：咱们比比就知道了，女士优先，请女生先读。（女生读得很美。）师：男生准备好了吗？男生：（响亮地）准备好了。（男生读得更有感情。）师：咱们班的同学都会读书，瞧，在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下自己。课题第六课《我跟月亮做朋友》序号授课时间年月日主备人韩会玲课型新授教学目标及重难点1、通过体验月亮，激发学生对月亮的热爱之情，激发学习兴趣。2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。板书设计教学策略教后反思教与学过程设计备注课件出示：在月亮上画画真有趣！）师：谁愿意读给大家听听。（生读，脸上表情很丰富，强调“真有趣”。）师：老师从你的读中也感受到了有趣。（生读，强调“月亮上”。）师：是啊，小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画，真――生：（快速接）有趣。师：咱们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。（生自由读。）师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。（生说感受，师参与同桌交流。）师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展很美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。（师播放音乐，请学生闭上双眼。）师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像真的一样。师：栩栩如生。生：我看到了很多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？（生练读，踊跃地举手。）指名生1读。师：你读得也很美。生2边读边摇头，似乎陶醉了。师：你读得更美了，老师都忍不住想加入你们的队伍，和你们一起合作读。生：（高兴地）好。师：老师读前半句，你们接后半句，咱们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊，只见――生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：谁愿意接着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是怎么感受到“美”的？生：因为每一幅画都能吸引观众，说明画很美。生：画不美，怎么能吸引观众呢？师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？生点头，有感情地读。师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。师：咱们班是男生的读书声吸引听众，还是女生的读书声吸引听众？（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）师：咱们比比就知道了，女士优先，请女生先读。（女生读得很美。）师：男生准备好了吗？男生：（响亮地）准备好了。（男生读得更有感情。）师：咱们班的同学都会读书，瞧，在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下自己。