城阳十五中心理健康教育亮点工作汇报综述

1城阳区第十五中学心理健康教育亮点工作汇报为全面总结前面的工作，推进心理健康教育，现将学校心理健康教育亮点工作汇报如下：1、心理硬件建设情况1）、心理硬件建设情况2005年，学校辟出专门区域，设立“知心小屋”，由兼职心理教师开展心理辅导工作。2010年又增加两间屋子作为沙盘游戏室和团体辅导室，拓展了咨询范围。2012年区文明办、区教体局在我校设立城阳区未成年人心理健康辅导站，在区教体局、街道教委办的高度重视和校领导的鼎力支持下，学校投入十万元，辟出五个办公室，设立心理辅导办公室兼心理测试室、沙盘游戏室、心理咨询室、团体活动室、心理调疏室等五个功能区，在办公经费紧张的情况下高标准重新装修各室、购置了心理测评系统、团体活动包、宣泄器材等心理器材，增设了沙发、心理挂图等用品，力求为求助的师生营造一个更宽松、温暖、和谐的活动环境。并代表城阳区顺利通过了市文明办的考察验收。2）、制度建设情况本着“以人为本，和谐发展”的教育理念，学校领导高度重视心理健康教育工作，成立了以纪鹏校长为组长，团支部书记江丽娟为副组长，各级部主任、班主任和专兼职心理教师为组员的心理健康教育工作领导小组。制定了完善了《城阳十五中心理健康教育制度》，《心理咨询制度》，《心理2健康教育培训制度》，《给心灵一片蔚蓝的天空——城阳十五中心理健康教育特色创建三年规划》、《城阳十五中心理健康教育的实施方案》等有关文件。通过一系列的制度的制定、宣传和落实，切实保障我校的心理健康教育工作从无到有，从小到大，从量到质的发展。3）、心理资料建设情况学校在心理健康教育方面的图书采购上不断加大投入，学校有心理图书1000余册。其中，咨询室的心理书柜有300余册，共一万余元。学校多年来坚持订阅《中小学心理健康教育》、《心理发展与教育》、《校园心理》等多种报刊，供老师教育辅导之用，从2012年开始，增订《中学生心理》供学生借阅。2、专兼职教师配备培训情况学校近年来投入资金数万元，支持心理教师专业化发展培训，心理教师珍惜机遇，挑战自我，不断学习，提升专业水平。1)、支持专兼职心理教师参加国家心理咨询师培训。学校投入万元，支持教师参加国家心理咨询师培训，短短四年的时间，已有五名教师取得资格，一名教师取得国家中级心理健康辅导员资格。专职心理教师孙桂青成为区名师工作室成员，青岛市心理教研室中心组成员。形成了一支有五名专兼职心理教师组成的心理健康教育队伍。2）、全员参与国家级重点心理课题相关培训。街道教委办成功申报国家级重点心理课题以来，我校投3入数万元，积极派老师参加培训，不断提高学校心理健康教育专业化发展水平。①、派分管心理的学校领导和专兼职心理教师参加课题组北京前期集训。学习了北京三十五中、北京府新胡同小学等学校的心理健康教育先进经验，开阔了视野，拓展了眼界。②、全体班主任参加课题组专家钟志农老师以《心理辅导活动课实施要务》为主题的第一次、第二次骨干教师全员培训，大大提高了班主任的育人理念和水平，③、积极参与课题组专家钟志农老师从实践层面上进行的《心理辅导活动课实施要务》培训，我校心理教师孙桂青接受了街道教委办安排的讲课磨课任务，通过三次磨课，两次上课，上课教师得到了很大的锻炼和提高，兼职心理教师和全体班主任也受益匪浅。④、学校多次聘请课题组专家张桂薇老师进行专题讲座。有针对初三师生和家长的中考前减压心理辅导讲座，有针对教师的减压良好心态调整讲座，有针对七年级新生的适应性高效学习讲座，增强了师生和家长关注心理健康的意识和维护心理健康的能力。⑤、派专职心理教师孙桂青参加2011年课题组深圳研讨年会。⑥、纪鹏校长参加2012年课题组学术年会，在会上作了重要交流发言，受到一致好评。⑦、还将派心理教师参加课题组组织的沙盘治疗师培训（待街道教委办实验区统一安排。）43）、派专、兼职心理教师参加心理咨询相关培训。学校还投入资金数万元，派专兼职心理教师学习当今最新最适合初中学段心理健康教育的音乐治疗、意象对话、沙盘游戏治疗、绘画分析、催眠治疗、家庭系统、欧文亚龙团体治疗等相关培训，用于学校师生的心理健康辅导，为学校教育教学工作的更好发展保驾护航。4）、巩固我校心理健康教育的的立体网络。心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。3、举行过的特色心理活动介绍学校认真落实未病先防工作理念，立足学生现实需求，扎扎实实开展心理健康教育，预防性、发展性心理健康教育，始终是我校心育工作的主流。1）、开发学校课程，开设心理健康班级课。为了使心理健康教育活动课有课时的保证，学校始终坚持把心理健康教育纳入课程计划。编写心理健康教材，开设心理健康教育班级课。我校的心理健康教育课排进初一、初二课程表，每周一节，以活动课的方式开展教学。如初二年级的青春期讲座系列、毕业班考前心理辅导系列等活动，从学生的反馈来看，心理课深受学生欢迎。及时化解心理障碍，为学生的健康成长保驾护航，促进学生健康成长。2）、“快乐聊吧”聊出学校特色教育。我们十五中的校长每个周三的中午拿出50分钟时间与5学生快乐聊天，话题多种多样，聊理想、聊爱好，聊学习生活中遇到的困难，还有对学校建设的意见和建议。比如孩子们提出说，特别喜欢打乒乓球和踢足球，学校就采纳了他们的建议，在教学楼和办公楼之间的活动区域架设了多个乒乓球台子，供学生课间活动使用。学校还从2010年起，每年举办校园足球赛，学生们的参与热情高涨，近两年来，在市区运动会和专业比赛中屡创佳绩。我校女足在2011和2012年的区长杯、市长杯足球比赛中均蝉联冠军。后来，我们学校的党员干部也加入带了这个聊天活动中，他们的话题更是涉及食堂管理、校车安全、路队秩序、网络安全的等多个方面。这些举措为我校特色课程心理健康教育、网络安全和校园足球的最终形成奠定了基础，学校管理和秩序也有了质的飞跃。3）、“知心园”全方位、全角度的开展心理健康工作。①、我们的心理辅导办公室主要是心理辅导教师办公、接听咨询电话、值班、接受来访预约、网上咨询和存放档案的地方。②、心理测评室配置了一套学校花两万余元购买的华东师大研发的心理测评系统，通过心理测评系统进行心理测试和心理评估。它突破传统心理软件的单一测量功能，以互联网为工作平台，把心理测量过程的开展、量表的管理以及整个学校心理咨询中心的日常工作集中在一套系统里面进行管理，实现了心理辅导信息化办公，把我校的心理健康教育落到实处，发现问题及时跟进，及时疏导。6对初一学生的适应性情况进行细致的心理问卷调查，取得了第一收资料，建立学生心理档案，对八年级学生进行气质类型、学习风格等问卷测试，引导学生正确认识自己和看待他人，对九年级学生进行考前心理辅导和生涯规划等讲座，指导其顺利度过人生的第一个岔路口。③、沙盘游戏室配置了标准版的沙盘器材，包括两个标准沙盘，1个团体沙盘，18种类型，2200个沙具，3个多层沙具放置架等。沙盘游戏疗法是以荣格理论为背景，由卡尔夫最早制造使用的一种心理辅导与治疗方法。通过给来访者提供一个自由安全、受保护的空间，让其自发展现个人心理冲突和心理问题，并获得自愈。沙盘游戏更多的是给来访者非语言的支持，更容易深入来访者的潜意识，洞察来访者的心理轨迹，目前在我校已广泛应用于考试焦虑、厌学情绪、注意力差、攻击行为、适应障碍、精神抑郁、应激综合症等方面。同时，在针对健康、亚健康教师的压力倦怠释放、职业规划、培养健全人格等方面也发挥积极的作用。④、心理咨询室用于进行面对面的心理健康咨询辅导，开展心理干预。接待有心理辅导需求的师生，帮助他们解决心理困扰；认真做好预约登记、专业面询及记录存档工作。发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。⑤、团体活动室用于进行团体心理辅导、心理健康教育骨干培训等。在全校24各班级中各选出一男一女两名心理7委员，成立学生社团心理部，每两周举行一次团体培训活动，指导提高其自助与助人能力。指导班主任开展谈心角活动，设计体验式班会课。⑥、心理调疏室：用于进行发泄情绪、施暴减压等。帮助提高自信心与健全人格；通过音乐催眠和放松训练，来调节大脑α波，达到缓解悲观、压抑、不安、恐惧等不良情绪；通过催眠疗法，调节体内机能，增强我校师生的情绪与情感控制能力。4）、学校还通过校园网、广播、宣传栏、黑板报、心理报、心理信箱等载体对学生进行心理辅导，心理信箱采用单独回信或面对面咨询的方式回复。学校还公开心理咨询热线电话，向学生公布公布电子信箱、创建心理博客、QQ号、QQ群等形式进行网上心理咨询，拓宽学生的咨询空间。随着校园网和心理测评系统的链接，我校心理健康教育将辐射更多的广度和深度。5）、利用节点宣传普及心理知识。在城阳区第一届“5.25心理健康活动周”中，我校举行了国旗下讲话、在“我爱我、我爱他人、我爱社会、我爱美丽心世界”的大横幅上集体签名，观看心理视频《尼克胡哲演讲》（学生）和心理电影《地球上的星星》（教师）等活动；在第二届“5.25心理健康活动周”中，我校举行了心理剧汇演、团体拓展训练、观看心理电影《少年派漂流记》（学生）、《班级》（教师）和《早熟》（家长）等。将心理咨询由室内“搬到”户外，从“等待”来访者转变为主动为全校师8生和家长提供心理辅导，让他们逐渐走出对心理咨询认识的误区。6）、学校还运用家长学校平台，聘请王忠诚、宫灵芝等心理专家举办家庭教育专题讲座，邀请父母，为了孩子，走进“父母课堂”。和家长们共同探讨家庭教育方式、家校合作等问题，指导家长改进家庭教养观念和方式，建立积极健康的家庭文化氛围与和谐的人际环境，为孩子的精神成长提供一个有效的“心理支持系统”；指导家长如何关心子女的学业，确立合理的教育期望值，培养子女积极的学习心态和良好的学习习惯。4、开展的个别心理咨询，解决个体心理问题的介绍我校的“知心园”扎实工作，拓宽渠道，每天中午12：00-1：00对师生开放，加强学生的个别心理辅导，解决个体心理问题，促进学生心理健康发展。在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境等方面做了大量的工作，取得非常好的成效。1）、运用心理咨询室平台，和学生进行面谈交流。几年来，我们已经积累了厚厚的个案记录，帮助无数的学生走出了心灵的迷茫。有位初一新生入校后感觉无法适应初中的学习，有了厌学的念头。在心理老师的及时帮助下，这位学生发现自己主要是因为人际关系适应上出现了一些问题，影响了学习，并非自己没有能力胜任初中的学习。有个初三的学生，在参加了心理减压团体辅导活动之后，给心理老师的心中写道：“我期中学情检测考得不好，那段时间9正是我低迷的时候，参加完心理减压团体辅导活动之后，我感觉那个状态不好的我已经被赶出去了，我已经成为一个全新的积极的自我，情绪也好转了。”这位同学最后以优异的成绩考入了普高。我们还通过定期的心理普查，为学校的决策提供参考资料，进一步规范了校园三级心理健康监护网络，使很多学生在有轻度情绪困扰的时候就能得到有效地帮助。个别较为严重的学生，我们也及时上报校长室，一起整合多方力量，有效解决问题。2）、运用沙盘游戏室，解决学生老师的深层心理问题。几年来，积累的个体和团体沙盘记录已蔚为可观。有些接受长程沙盘游戏治疗的学生得到了人格重塑的成长，有的改善了与家庭成员的关系，还有的从辍学几个月、几个周重返校园。3）、运用团体活动室，吸取团体成员的正向资源，解决团体中每一个人的问题。我们定期举行班级心理委员团体培训，还根据校园动态，不定期招募同质学生团体小组成员，开展小团体心理辅导学校和培训，以丰富生动形式让心理健康教育走进学生的校园生活。4）、通过在心理咨询室门口挂心理信箱——知心信箱，办心理校报《心语》等，让更多的学生去感受成长中面临的问题。5、参与心理课题研究方面的介绍我校积极开展国家级课题“学校心理健康教育专业化发展研究”课题研究，同时开展了子课题“引导学生正确认识10自己和看待他人实验研究”，在构建课题研究“一、二、三、四”框架，即实现一个目标；抓好两个阶段；实施三个结合；运用