课题带动我们共同成长

课题带动我们共同成长惠济区杜庄小学王晓慧随着素质教育的深入开展，现代化教学设施进入课堂，教学观念的不断更新，我们深刻地认识到：没有理论的积累，没有实践的探究，没有科学的方法，而只是靠奉献精神是远远不够的；教师和学生是学习共同体中的一员，他们都应在学习中共同成长。而课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。于是，在05年底对学校情况反复调研后，我们在06年初确定要以新课程理念为导向，以促进师生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，进行理论指导下的课题研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验，探索规律，开拓创新。并开始了以书香校园建设为切入点的课题《如何提高农村小学生课外阅读的实效性，以提高学生的语文实践能力》《加强阅读实践促进学科建设积淀学校文化》的研究。在课题研究之前，我们大多教师也在质疑：我们一线教师可以搞好课题研究吗？那应该是专家、教研员等才做的事。事实证明：课题研究不是专家、教研员的专利，我们只要用心，也能做出成效。一、课题的选题要切合学校、教师、学生的实际课题的选题必须来源于教育教学实践，结合学校、教师、学生的实际。否则，我们的研究就成了无源之水、无本之木，缺乏根基，就会陷入假、大、空的境地。05年，我们因为新课程理念落实不到位，师生急需成长，质量急需科学提升，确立了课题《如何提高农村小学生课外阅读的实效性，以提高学生的语文实践能力》进行研究。后来我们在研究实践的过程中发现学校头绪繁多的工作为师生增添了不少负担，于是经过专家咨询、校委会研讨，在2008年又立了新的课题《加强阅读实践促进学科建设积淀学校文化》进行研究，我们研究的目的是为了将校本教研、特色建设、德育发展、课程建设、校园文化建设等进行整合，逐步实现多项合一，以便把师生从纷繁复杂的头绪当中解脱出来，减轻师生负担，使教师教的轻松，学生学的快乐。二、课题研究需要引领与投入搞课题研究绝对不能闭门造车，需要我们不断的开阔眼界，提升自身业务素质。我校关于阅读的课题均由校长主持，方案、制度的制定修改均由校长起草，全体教师参与研讨确定。学校在财力、时间等方面也给予大力支持，我校在课题研究中投资近四万元，更新图书，外出到陇西、黄三等学校学习，学校专设阅读课等。三、课题研究以学校教师学生发展为本在课题研究中，我们主张在恒与变中稳步成长。（一）恒这里的“恒”指需坚持执行的常规。如：（1）读书制度。让孩子真正成为图书的主人。学校规定师生每天阅读30分钟，每班每周两节阅读课，阅读时间，无特殊情况不允许学生做其他事情。（2）隔周交流制度。为了及时了解各班课外读书活动开展情况，分析活动取得的成效和存在的问题，研究解决的对策，科学安排下一阶段的工作，学校语文教研组隔周进行一次读书活动教研，大家进行情况汇报，分析问题，提出改进措施。（3）“班级文化”月评制度。为创建读书的氛围，激励学生时时读书，学校少先队每月对各年级的班级文化进行评比，并提出指导性建议。（4）月评比激励制度。每月评出读书大王，阅读明星等，学校给予表彰和奖励。（5）读书量、读书积累周考核……（二）变古人说：人一日九变。意思是说人一天一直在变，也就是一直在成长。我们师生的意识、思想、行为、方式也是在不停的变化的，我们研究课题也应根据师生不断成长的需要不断进行方案、氛围、方法等方面的调整。1、变方案。三年多来，我们坚持每期筹措资金购置新书好书更新图书。各班建立班级图书角并鼓励学生购置新书好书，在学生中推行“好书大家看”活动；学校根据课题实施方案运行中出现的问题先后修改方案6次，如：第一阶段也就是2005-2006学年下期经过一期的实践，我们发现学生读书的热情挺高，阅读量挺大，但积累量有限。在2006-2007学年上期我们就对实施方案进行了修改，在原来的基础上开展课外实践活动、进行课外游戏中积累的探讨。班级也根据学校的方案及学生的情况制定读书计划并采取多种形式检查学生阅读的状况。如今修改的方案旨在将阅读、教研、德育、课程建设等进行整合，逐步减轻师生负担，使教师教的轻松，学生学的快乐。主要体现在通过读、听、说、写、画、演、拍、实践、研讨、交流等形式实现多项合一，从而节省师生的时间与精力，使师生轻松提高。2、变氛围创设浓郁的文化氛围，激起学生持久的阅读激情。我们在走廊的柱子上设计了名家名言，一至四楼由浅入深依次为：阅读的意义、书的选择、阅读方法、阅读运用。最吸引人的是柱子对面的墙上，是以书籍、我校学生读书、活动的照片为背景的我校教师学生的阅读成果，这些均来自学生每月的阅读月报，一至四楼依次为：读书的好处、学生和教师推荐书籍、读书的方法、读书感悟。及时的更新激励和督促师生更深入更有价值地进行阅读。3、变方法（1）把阅读积累由死记硬背引入课间、校外，让学生在游戏中快乐活动，轻松积累阅读游戏我们在07年就已经提出，但一直只停留在跳绳、跳皮筋积累古诗、成语接龙上，新意欠缺，虽然也有成效，但学生积极性不能持久，没有推广开来。今年为了形成实用且便于推广的阅读游戏，我们要求教师在下午大课间的时间与学生一起进行阅读游戏，这项活动实行月展示、考核，我们的教师在实践中不断丰富游戏形式，并努力使学生在校内与校外把阅读游戏真正推广开来。（2）阅读成果展示让我们看到了学生对阅读宣言的诠释为了促进各年级阅读计划的实施，我们在今年还制定了展示成果制度，并将展示情况记入考核。三月份和四月份各班展示内容主要以背诵积累为主，展示借以一定的形式，如：唱背、表演背、主题表演、挑战赛等。五月份的汇报各班都展现出了学生文学素养的提高，一年级学生绘声绘色的讲故事并分析故事中人物；二年级学生用随机提供的三到四个词说话；三年级学生用不相关的四字词写一段通顺连贯的话；四年级学生分析所读书目中人……4、变思路德育、阅读、教研、特色、学科建设等工作多项合一，相辅相承。如德育工作中我们每月的主题与阅读相通，重大节日要收集有关的资料阅读积累，要进行各种形式的活动，像故事会、实践活动，征文比赛等，均能与阅读紧密联系起来。我校在带领学生到纪信墓、汉代冶铁遗址和思念果岭参观前后，就注意让学生收集并阅读，学生还在读书笔记上写下了长长的感想。四、课题研究让我们幸福快乐在课题的研究中，我们收获着，快乐着。孩子们逐渐变的大方、文明、善言、可爱、自信。教师逐步走向善思、自信、快乐、互助、上进。铸就了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、甘于奉献的干部教师队伍。学校里形成了教师关爱学生、学生关心老师的融洽关系，家长和社会也对学校表示认可与支持。2009年学校已先后获得区级以上荣誉6项……是课题研究唤醒了杜小师生的激情，换来了孩子们的笑脸和健康快乐的成长，换来了激昂、向上的人生追求。