高中生物必修2同步课件：7-1现代生物进化理论的由来(2013人教版)

课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练第1节现代生物进化理论的由来课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练课程标准1．说明现代生物进化理论的主要内容。2．探讨生物进化的观点对人们思想观念的影响。课标解读1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。2．概述达尔文的自然选择学说。3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。4．探讨生物进化的观点对人们思想观念的影响。5．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)地球上的所有生物都不是神造的，而是________________________。(2)生物是由___________逐渐进化的。(3)生物各种适应性特征的形成都是由于______________________。拉马克的进化学说1．主要内容由更古老的生物进化来的低等到高等用进废退和获得性遗传课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论。(2)是历史上第一个_________的进化学说。(3)反对_______和___________，强调生物的进化。提示长颈鹿主要以树叶为食，要想获得足够的食物就得天天伸长脖子去取食叶片，由于“用进废退”，从而形成了现在的长颈鹿。2．进步意义[思维激活1]利用拉马克的观点，如何解释长颈鹿脖子长？比较完整神创论物种不变论课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)用进废退：凡是没有达到其发展限度的每一种动物，它的任何器官，如果比较持续地使用，则会逐渐增强，并且发达起来。相反，任何器官如不经常使用，则会逐渐衰弱，其功能减退，最后导致器官的退化或消失。(2)获得性遗传：在环境条件的影响下，一个动物经常使用某种器官或经常不使用某种器官的结果是发展某器官或丧失某器官，这种获得的变异可以通过生殖遗传给后代。1．对拉马克的两个观点的理解课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)进步意义：拉马克是第一位提出比较完整的生物进化观点的学者，由于反对神创论和物种不变论，他遭到了种种非难和攻击，但他始终坚持自己的信念和他的进化学说。他的进化学说在人们信奉神创论的时代是有进步意义的，他的历史功绩是巨大的。(2)不足：拉马克进化学说的“用进废退”、“获得性遗传”的观点具有科学的局限性。他过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。2．对拉马克进化学说的评价课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．前一代形成的性状可以遗传给后一代B．后代可以获得亲代的全部性状C．后代可以得到亲代的遗传物质D．生物所有性状的获得都是遗传的结果解析“获得性遗传”是指前一代获得的性状可以遗传给下一代，“获得性性状”包括遗传物质变化和环境引起的变化。现在来看这些观点是错误的，因为只有遗传物质的变化导致的变异才是可遗传变异。答案A【巩固1】下列叙述中，属于“获得性遗传”观点的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)_________：生物具有很强的繁殖能力，它是自然选择的基础。(2)_________：生物与环境条件之间或生物与生物之间的斗争，它是自然选择的手段。(3)___________：是生物进化的内因。(4)适者生存：是_________的结果。达尔文的自然选择学说1．主要内容过度繁殖生存斗争遗传和变异自然选择课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)合理地解释了_________的原因。(2)揭示了生命现象的_______是由于所有的生物都有____________。(3)科学地解释了生物的_______。(1)对于___________的本质，未做出科学的解释。(2)对生物进化的解释局限于_____水平。(3)强调物种形成都是_____的结果，不能很好地解释____________等现象。2．进步意义生物进化统一性共同的祖先多样性3．局限性遗传和变异个体渐变物种大爆发课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练提示长颈鹿在繁殖后代中发生了变异，有的长颈鹿脖子长，有的脖子短。在干旱的草原上，只有脖子长的才能获得更多食物，在代代相传过程中，有利变异(脖子长)逐渐积累，最后形成了长颈鹿物种。[思维激活2]利用达尔文的自然选择学说，如何解释长颈鹿脖子长？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练对达尔文自然选择学说的理解(1)内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。(2)关系图解课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练图示解读：①过度繁殖——自然选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力；例如，每条雌性鲫鱼一年所产的卵中，大约有3000个可以孵化。②生存斗争——自然选择的动力生存斗争包括三个方面：生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和种间斗争(竞争)。而种内斗争对某个个体是不利的，对物种的生存是有利的。③遗传和变异——进化的内因生物在生殖发育产生的后代中，具有各种各样的差异，即变异具有不定向性，生物的变异可以分为两类：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练④适者生存——自然选择的结果生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保存或淘汰。自然选择只选择与环境相适应的变异类型，通过多次的选择，生物微小的变异得到积累。变异有利变异：有利于生物在环境中生存不利变异：不利于生物在环境中生存课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．代代经常使用的结果B．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果C．繁衍后代的需要D．自然选择的结果解析选项A为拉马克“用进废退”的观点；变异是不定向的；公鹿用鹿角进行争夺配偶、抵御敌害的生存斗争，鹿角发达的个体更能适应环境而得到保留，鹿角不发达个体被淘汰，这是自然选择的结果。答案D【巩固2】公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。按照达尔文的观点，现代的公鹿鹿角发达的原因是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(1)对遗传和变异的研究已经从_____水平深入到_____水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。(2)对自然选择的作用等问题的研究已经从以_________为单位，发展到以_____为基本单位。形成了以_____________为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。达尔文以后进化理论的发展2．发展的结果1．发展的原因基因性状生物个体种群自然选择学说课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练提示不是。现代生物进化理论丰富和发展了达尔文的自然选择学说，仍以自然选择学说为核心。[思维激活3]现代生物进化理论是不是对达尔文自然选择学说的全盘否定？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练现代生物进化理论与达尔文进化论的比较(1)共同点：都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性，均以可遗传变异作为进化材料并由自然选择决定生物进化方向。(2)不同点①达尔文的进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的机理，而现代生物进化理论克服了这一缺点。②达尔文的进化论着重研究生物个体的进化，而现代生物进化理论强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练③达尔文的进化论中，自然选择来自过度繁殖和生存斗争；而现代生物进化理论中，则将选择归结于不同基因型有差异的延续，没有生存斗争，自然选择也在进行。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．现代生物进化理论就是达尔文的自然选择学说B．现代生物进化理论是对自然选择学说的否定C．自然选择学说是现代生物进化理论的核心D．自然选择学说和现代生物进化理论都认为：种群是生物进化的基本单位解析现代生物进化理论以自然选择学说为核心，是对自然选择学说的继承和发展。与自然选择学说相比较，现代生物进化理论不仅阐明了遗传和变异的实质，而且对自然选择如何起作用做出了科学的解释，并且认为种群是生物进化的基本单位。答案C【巩固3】现代生物进化理论与自然选择学说的关系是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练①食蚁兽的舌头变得细长，是由于食蚁兽长期舔食蚂蚁的结果②比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期卧伏于海底的缘故③长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长④鼹鼠由于长期生活于地下，眼睛萎缩、退化⑤病菌抗药性的不断增强是由于抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果示例一拉马克进化论与达尔文进化论的比较【例1】下列说法符合拉马克进化观点的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练A．①②③B．④C．①②③④D．①②③④⑤思维导图：深度剖析拉马克关于生物进化原因的两个观点是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用越发达，相反器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为这些因为用进废退而获得的性状可以遗传给后代。①②③均为“用进”的实例，④为“废退”的实例。⑤符合达尔文自然选择学说的观点。答案C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练归纳提升达尔文自然选择学说与拉马克进化学说的比较比较项目达尔文自然选择学说拉马克进化学说区别变异变异是不定向的，本来就有，环境和生物的意愿都不能决定生物变异的方向变异是定向的，环境和动物的意愿可决定变异的方向适应环境有利变异→适者生存不利变异→不适者被淘汰环境和动物的意愿决定的变异都适应环境进化方向自然选择决定生物自身决定联系承认生物非神所造，而是由更古老的生物进化而来，即由简单→复杂，由低等→高等进化而来，且都是“渐变”的结果课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练【例2】下图为一块马铃薯甲虫成灾地区使用两种杀虫剂的实验结果曲线图，试用学过的生物学知识分析：示例二自然选择学说的理解和应用(1)曲线下降为什么不可能达到0？_____________________________________________________________________。(2)曲线回升是通过________之间的________来实现的。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练(3)杀虫剂的使用对甲虫起了________作用，这种作用是________的，结果导致甲虫抗药性的产生。(4)根据以上分析，使用杀虫剂治虫有其缺点，主要有：__________________________________________________________________________________________________。思维导图：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练深度剖析根据自然选择学说可知，变异是不定向的，在马铃薯甲虫的种群中有各种不同类型的个体，有的没有抗药性，而有的具有抗药性。开始使用杀虫剂Ⅰ时，一部分没有抗药性的个体死亡，但另一部分个体具有抗药性，能生存下来，逐代繁殖后代个体数量逐渐增加。当使用另一种杀虫剂Ⅱ时，同样如此，由此可以看出，昆虫抗药性的增强是通过杀虫剂与害虫之间生存斗争来实现的，杀虫剂的使用对害虫起了选择作用，使害虫种群的抗药性不断增强，选择了抗药性的个体，所以这种选择是定向的。使用农药灭虫对环境造成了污染，同时使害虫产生了抗药性，这是农药灭虫的缺点所在。为了避免产生上述负面影响，可以采用激素防治(如使用蜕皮激素、性外激素等)、生物防治(如以虫治虫)、培育抗病和抗虫新品种农作物等措施。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测活页规范训练答案(1)由于变异是不定向的，部分甲虫具有抗药性(2)甲虫与杀虫剂生存斗争(3)选择定向(4)使害虫形成抗药性；对环境造成污染误区警示利用自然选择学说分析有关问题时，一定要注意：(1)变异是普遍存在的，并且是不定向的。(2)选择是定向的，方向是适应环境或人为的选择。(3)变异在先，选择在后，药物只是起到选择作用，而不是引起生物的变异。课堂互动探究热点考向示例随堂达