三年级数学线上线下教学适度衔接

三年级数学线上线下教学适度衔接首先非常感谢学校搭建的平台和实小姐妹的信任，今天就三年级数学如何做好线上线下教学衔接分析的过程性资料进行汇总，希望大家提出宝贵意见。第一板块：教师篇一．线上教学线上教学有优点也有缺点，优点是让学生的学习更独立，更自主，不受时间，空间限制，缺点是缺乏互动，想法和思考都是老师的，学生是被动接受。学生的参与度无法保证，在我们三年级数学线上教研中刘书雅老师这样总结：大部分孩子学习的知识不扎实，作业错误率高，开学后，这样的错误应该成为宝贵的资源，我们觉得应该采用华应龙老师的观点：第一个阶段，温暖的“容”——老师每天收集错题，第二个阶段，析错，认真的析——老师分析错题，第三个阶段——融错，智慧的融，发现错题背后的价值。怎样贯彻好这三个阶段呢？我们在摸索中前进：线上教学中我们根据学生的作业情况在线上教研，交流探索，比如书雅老师在线上教研中说：第一单元位置与方向学生不知道找观察点，不知道以哪个物体为观察点，经常方向相反，八个方向有的孩子记不清，观测点变换后不会描述物体的方向。二．线下教研（组内教研）开学后我们由线上教研变为组内教研：张洁老师在组内教研中说第二单元学生对除法的算理掌握不清，部分同学不会列竖式，遇到被除数十位上的数比除数小，不知道商0，我说有的学生在除法计算时每次除得的余数要和下一位落下的数合并成一个新的数继续除，有的孩子会把余下的数漏掉。三．分工安排，团队协作开学后，像这样的组内教研我们一直在继续，结合组内教研和学校教务处王荣燕主任领导的复学安排，我们组内分工安排，团队协作。二．错题汇总现就部分错题收集，问题汇总给大家汇报；1.对生活中的一些关于方位的常识记忆不清楚。典型错题2.根据观察点辨别方位易错。3不会描述方向线路。第二单元除数是一位数的除法笔算除法的算理没掌握，计算方法不会。典型错题1.说笔算除法算理。商中间有0的除法笔算，忘记用0占位笔算除法竖式书写不规范，如商的位置，余数漏写，有余数验算不会。典型错题2)估算解决问题。我们不仅整理出线上线下后学生作业出现的错误，也在发现错误背后的价值，怎样让学生快速理解快速掌握知识点，比如：在用估算解决问题中，在组内教研中，书雅老师问如何让孩子们能够更好理解并迅速掌握呢？我说我是根据名师课堂中老师老师的教法：我说能不能这样说？估出的被除数能够被除数整除，但是通过改作业发现，小部分学生不理解什么是整除，估算的结果有余数，卢彬老师说她给孩子们这样讲：把被除数看成是正百数或几百几十数学生好理解，但正好是除数的倍数可能部分学生没法理解，那怎么办呢？通过我们集体探讨能不能说成想除数的乘法口诀呢？于是大家茅塞顿开，在我的复习课中，复习到这一点时，我又想，能不能把除法估算编个口诀呢？我这样编：除法估算，1看被除数，把被除数估成整百或几百几十，2想除数的乘法口诀，编成口诀后，学生学习的积极性高。针对线上线下后学生作业出现的错误，我觉得我们首先应在课堂上分析错误真正的原因，就得倾听学生，走到讲台下，了解学生的思维方式，其次，不能否定学生，多去宽容学生，让错题课堂上呈现精彩。线上线下教学适度衔接，我们一直在努力中。第二板块：学生篇作为教师，我们总结方法，分析错因，不能忽视学生的主观能动性，开学第一节校内数学教研会上，李校在会上说我们要结合两次成绩，动态分析，寻找成绩下降的原因，而不是在班里批评，王校说家长的陪伴是保证孩子成绩的因素，要讲练结合。两位领导的讲话给我们方向，我们要直面学生居家学习存在的短板，围绕学生实际情况做好以下方案：1记录好不及格人员和成绩大幅度下降人员。2.多与这些同学交流谈心，培养他们的学习兴趣和学习自信，课堂上多提问，课下多辅导，对这些同学的作业做到当面批改。3.对学生多宽容，少责备，多鼓励少批评，有爱心，耐心，细心。鼓励学生自己制作思维导图。4，一对一，一帮一，以优带差。5.与家长多联系齐抓共管，促其进步。