第八章---操作技能的形成与培养

第八章操作技能的形成与培养第一节技能及其作用•一、技能及其特点•（一）技能的概念•“技能”涉及范围广泛的行动与行为。•有些技能，如打羽毛球的技能是容易观察到的。•其它技能，如心智技能，则具有一定结构，其基本技能必须通过推断才能得知。（二）技能的特点•1．技能是一种特定的活动方式•技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验。•2．技能是熟练的、按照一定的规则组织起来的动作系列，不是随机的、任意的动作组合。•3．技能是后天获得的，不同于本能行为。•4．技能的学习必须经过一定的练习。•不通过练习而获得的动作系统不是技能。•5．技能要受一定的意识控制。•作为技能的活动方式虽然达到了自动化，并不是说技能完全不受人的意识的控制。•例如一个具有骑自行车的技能的人，当他在途中遇到障碍时，会很快地避开它。这说明技能的运用服从于人的有意识的目的。小结：对技能的理解必须把握技能的几个特点：1．技能是一种特定的活动方式。2．技能是熟练的、按照一定的规则组织起来的动作系列，不是随机的、任意的动作组合。3．技能是后天获得的，不同于本能行为。4．技能的学习必须经过一定的练习。5．技能要受一定的意识控制。二、技能的类型•操作技能（运动技能、动作技能）•心智技能（智力技能、认知技能）（一）操作技能•操作技能——通过练习形成和巩固起来的符合法则的操作活动方式。•日常生活中的写字、打字、骑车；•音乐方面的吹、拉、弹、唱；•体育方面的田径、球类、体操、游泳；•生产劳动方面的车、铣、刨、磨等活动方式，都属于操作技能范畴。操作技能除具有技能的一般特点外，还具有其自身的特点：•1.动作的客观性。•首先，操作技能的动作对象是物质性客体或肌肉。无论是器械还是身体，都是客观的实体，具有客观性。•其次，操作的动作执行过程是通过肢体运动逐一展示的，肢体的运动是外显的，可观察的，因而也是客观的。操作技能除具有技能的一般特点外，还具有其自身的特点：•2.动作的精确性。•操作技能的动作要符合一定的规范要求，即有关运动执行的原理。•无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面，都要符合标准。•精确性是操作技能的一个基本特征，若操作技能没有达到一定的精确性，就会影响整个操作的顺利完成。操作技能除具有技能的一般特点外，还具有其自身的特点：•3.动作的协调性。操作活动由一系列动作成分构成，各成分以整合的、互不干扰的方式和顺序运作。•4.动作的适应性。操作技能一旦形成，就能够适应各种变化的条件，表现出活动的稳定性与灵活性。（二）心智技能•心智技能——一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。•“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”•语文学习中的阅读与构思技能；•数学学习中的运算与解题技能；•自然学科、社会学科学习中的观察、想象、思维与记忆技能等等，均属于心智技能。•心智技能与操作技能相比，具有不同的特点：•1.动作对象的观念性。•2．动作执行的内潜性。•心智活动对观念性对象进行的加工改造是借助于内部言语进行的，是在头脑内部进行的。•3.动作结构的简约性。•其动作成分可以合并、省略及简化。三、技能的作用•（一）技能可以提高活动效率•（二）技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件•（三）技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础第二节操作技能的形成与训练•一、操作技能的主要类型•根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。•前者的动作不操纵任何东西，仅仅表现为机体的一系列骨骼肌肉的运动；•如跳舞、游泳、体操等；•而器械型操作技能的动作是要操纵一定的器具、工具或机械，如生产劳动时操纵各种生产工具，书法作画时使用各种文具等如打字、驾驶等。•如掷手榴弹和跳远•二、操作技能的形成阶段•操作技能的掌握有特殊的过程和条件，它是通过行为方式的定向，经模仿和练习而达到熟练的。•如音乐教师教学生唱歌，手弹琴、眼看谱、口唱歌，还要关注学生。•这就是因为弹唱的技术已经熟练，达到自动化了，所以能够把注意力集中在学生身上。•针对操作技能形成过程中的动作特点，并根据学生学习操作技能的实际，操作技能的学习可以分为：•操作定向•操作模仿和练习•操作整合•操作熟练•（一）操作定向•操作定向指对操作活动的结构与要求的了解，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。•“做什么”、“怎么做”•学习者在学习操作时主要是依靠听觉、视觉等来接受信息，从而把操作的各种要点以表象的形式贮存于大脑之中，成为调动和控制操作方式的依据。•学习对操作的定向，是在观察、示范和聆听讲解的基础上进行的。学习者为了保证对操作的有效定向，应该注意以下几点：•(1)学会观察。•(2)掌握操作原理。•技能的形成是以对相应的或有关的知识的理解为基础的。•不懂弹琴规则的人成不了一个出色的钢琴演奏家。•（二）操作模仿和练习•操作模仿指实际再现特定的动作方式或行为模式。•模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。•模仿需要以认知为基础•（三）操作整合•操作整合就是把在模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作系统。•通过整合，各动作成分之间协调，动作结构趋于合理，动作的初步概括化得以实现。•在整合阶段，个体对动作的有效控制也逐步加强。•（四）操作熟练•操作熟练是指形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作执行达到高度的完善化和自动化。•完善化是指能够准确地完成整个动作系统；•自动化是指动作的执行过程不需要高度的意识控制，可以将注意分配于其他活动。•四、操作技能的训练要求•（一）准确的示范与讲解•（二）必要而适当的练习•教师在教学中，要根据教学的内容选择正确的练习方法，并督促学生感觉自己的兴趣、体力和精力等进行必要而适当的练习，这样才能促使操作技能的最终掌握。•（三）充分而有效的反馈•教师充分而有效的反馈有助于学生练习达到最佳效果，促使操作技能尽快形成。•（四）建立稳定清晰的动觉映象