实验方案

巧用“班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式的研究实验方案赵劲松礼明庄镇八沟中心小学课题概述课题研究的目标课题研究的路径课题实施步骤课题研究预期成果课题概述•课题名称：巧用“班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式的研究•课题完成时间：2013年9月•课题来源：本课题属于市级重点课题《以班班通信息技术促进小学高质课堂建设实践研究》的二级子课题课题概述•课题研究的主要内容：1.“班班通”信息技术条件下的教学内容组织策略、“班班通”信息技术条件下的教学情景营造策略、“班班通”信息技术条件下的教学活动组织策略、“班班通”信息技术条件下的课堂管理策略等。2.“班班通”信息技术条件下教学设计理论体系的研究：教学目标的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。3.“班班通”信息技术条件下，小学生读书感悟、自主迁移能力的培养策略。4.“班班通”信息技术条件下的学习情感和学习习惯的养成教育对于提高小学生英语自主探究学习能力的重要作用。5.“班班通”信息技术条件下的诱思式自主探究学习的利弊关系。课题研究的目标•“班班通”是指在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境的多媒体设备，使每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放等。通过本课题的研究与实验，解决如何合理利用“班班通”信息技术，积极主动地创造条件，实现学生的主体地位；并通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用、全身心地参与教学过程；做知识的“探索者”和“研究者”，在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的三维教学目标，从而促进学生掌握知识、完善人格、获得全面发展。课题研究的目标•课题研究的重点和难点：如何改革传统教育思想和模式，使学生学会利用“班班通”信息技术和资源进行学习的方法和途径的改革，实现学生学习兴趣、学习能力的提高，培养学生的创新意识、实践能力和信息技能。课题研究的路径理论澄清班班通信息技术的内涵班班通信息技术条件下的教育思想和模式的改革诱思式自主探究模式的内涵现状分析小学英语教学现状的调查、分析案例剖析实践改进小学英语教学的实践案例课题组成员实践案例其它平行子课题组交流案例小学英语优秀教学案例班班通信息技术优秀案例班班通信息技术条件下的小学英语自主探究教学模式成果转化实验报告、总结优秀课例、论文、教学反思、读书笔记学习方法的改变教师实验成果学习兴趣的提高综合语言运用能力的提高学生学习能力的变化班班通信息技术条件下的小学英语自主探究教学模式建设课题研究的路径•课题研究方法：行动研究法•课题研究对象：八沟中心小学、蓟县城关六小、渔阳镇一小、官庄镇中心小学的三至六年级学生课题实施步骤•准备阶段（2012年8月—2012年9月）•实施阶段（2012年10月—2013年5月）•总结阶段（2013年5月—2013年9月）准备阶段•成立课题组，制定实验方案姓名性别出生年月职称具体分工秦胜男1967.4中高课题领导小组负责人赵劲松男1977.9小高课题实施负责人王鑫女1982.8小高个人实验方案的制定与实施曹占海男1980.1小高个人实验方案的制定与实施张建新男1978.4小高个人实验方案的制定与实施准备阶段•培训实验教师我们计划采取分散和集中的两种形式对教师进行培训。分散主要是指教师自学、撰写读书笔记、教学反思等形式；集中主要是指学校组织教师集体进行业务学习；邀请优秀教师、专家来我校讲座；到课题研究已经取得成绩的学校进行学访；集体聆听专家专题讲座等形式。每位实验教师都要建立成长档案，以便学校对课题组的实验工作进行指导。准备阶段•调查分析小学英语教学现状我校地处农村，周遍人口文化氛围薄弱。小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式。这样的教学方式不但会造成学生过重的课业负担，而且使学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。从而严重挫伤学生学习的自主性，使之产生厌学心理。通过调查、分析小学英语教学现状，找出教学中存在的问题，为实验研究寻找切入点。实施阶段•构建班班通信息技术条件下的小学英语自主探究教学模式在实验的过程中根据实验校的实际情况，探索出诱思式自主探究的教学模式。其核心是变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展。逐步形成特色教学模式的体系。实施阶段•实验教师整体把握钻研教材根据整体建构的原理，实验教师都要把3—6年级的教材拿到手，认真研究教材的编排意图和知识结构，在吃透教材的基础上设计出整个学段的知识树（知识建构图）和每册教材的知识树。把知识树要张贴到教室的墙上，便于学生平时学习。每个学期开始，教师首先要引导学生学习整个学段的知识结构和整本书的知识结构，从整体上把握教材。实施阶段•逐步减少课后作业负担通过改革课堂教学观念和教学模式，向课堂40分钟要质量，提高课堂教学效率，在不降低教学成绩前提下，逐步减少学生的课后作业。第一步首先减少学生的家庭作业或没有家庭作业，所有的作业都在学校做完。第二步逐步减少课后作业。这里说的作业主要是与教材有关的课后作业。教师可以给学生安排一些课外阅读，组织兴趣小组等活动。以便学生有足够的时间和精力发展自己的爱好和特长。总结阶段•撰写课题研究实验报告与实验体悟•编辑整理知识建构图集在实验的基础上，组织实验老师编写知识建构图（包括知识树），汇集成册，使研究成果能为更多的人使用和推广。•录制典型课例光盘•撰写相应的学术论文课题研究预期成果•预期的主要成果：课题研究报告课题研究预期成果•预期的其它成果：1.整理巧用“班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式研究的个案研究和阶段性实验报告；2.编辑发表关于巧用“班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式研究的优秀论文；3.编辑整理关于巧用“班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式研究的优秀课例；4.编辑发表关于巧用“班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式研究的结题研究报告；5.三至六年级课本的知识建构图；6.实验教师的教学随笔、教学反思、读书笔记。敬请各位领导、老师多提宝贵建议！谢谢！