小学作文教学设计

小学作文教学设计课程名称小学作文课时共（1）课时完成，第（1）课时教材内容分析写作教学应贴近学生生活实际，要为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作上的束缚，让学生容易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活、结合生活实际、表达真情实感。作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点和重点。学习者特征分析我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。教学目标1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。2、把游戏的情况比较具体的写成习作。3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。教学重、难点：掌握叙述、写作基础。5.教学资源：PPT课件6.教学环节：教师活动学生活动媒体&信息技术应用环节一：引入游戏教师活动1师:今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”(板书:传话)，一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受学生活动1学生说自己的感受。媒体&信息技术应用1PPT图片活动意图说明：描述游戏前的心理活动。环节二：介绍游戏教师活动2学生活动2媒体&信息技术应用2游戏规则是这样的:老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”④谁能把刚才的话连起来用自己的话说一说。学生复述游戏规则。PPT图片活动意图说明:有逻辑的陈述游戏规则。环节三：游戏过程1、12位同学走上讲台排成一行。2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么?(如:吉老师身子和同学靠得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….)3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的?(学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话)学生活动3学生回答如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊!老师微笑着:“就这一次，下不为例啊!”明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞媒体&信息技术应用35、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。掉了不成。怎么办呢?又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。活动意图说明:学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如:眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。