美术课堂学生的问题

美术课堂学生的问题1、小学高年级学生对于美术兴趣减弱。低年级学生形象思维占主导地位，其儿童画创作主要凭感觉绘画，空间知觉较弱。到了高年级，学生的知水平逐渐加强，观察力逐渐提高，已不屑于低年级时候的绘画内容和表现方式。而且也有其他课程压力以及家长、学校和教师的不重视导致高年级学生兴趣减弱。这种情况要得到我们的高度重视，首先要调节好学校领导、家长、孩子和美术教师的心态，使其明白只是“急功近利”的提高学生语、数、外成绩而忽视音、体、美教学是不正确也是不科学的；其次教师要精心备课，合理的运用教学方法；再次师生要在学习过程中开展一些活动，营造良好的学习环境；最后教师要及时的做好评价工作，事实证明，在“评”与“比”的过程中会大大提高学生的学习情趣。高年级学生2、美术教材中有一些理论知识学生学起来都很抽象，学生理解困难。在教学过程中我常常会遇到这种难题，小学阶段的学生知识水平和认知结构有限导致不能很好的理解一些较为抽象的问题。这需要教师做到“简单化”与“分解化”，将复杂难懂的专业知识以最易懂的方式解释给学生听，将结构繁琐的知识层层过滤成精华传授给学生，举例子、联系实际等方式效果都很明显。3、低年级学生依赖范画程度过于严重。这种现象通过教师之间讨论形成共鸣，但是对于教师是否应该范画问题上仍然达不成共识。无论无何，教师要逐步扼制此现象给孩子养成的习惯。逐渐从“告知”到“指导”、“范画”到“不范画”，这需要我们再日常教学时注重孩子想象思维和扩散思维的培养。使孩子认识到美术是一门审美学科，生活中处处渗透着美的艺术，自己要不断体会和感悟。除此之外，我要在平日里加强同学生的资源共享，让孩子在课余时间就能接触到大量的信息和知识，进一步丰富了学生的表现力和创造力。4、部分学生配备绘画工具及材料不足或干脆不带的情况。本人认为出现这种情况的部分原因是由于家长和学生的不重视，另一方面原因也在于现如今的小学学生的学习负担太重，数、语、外课本太多，书包重得我都提不动，这也会加重孩子的惰性和减弱孩子学习美术的兴趣。在矫正孩子同家长的态度的同时，我也真诚的呼吁：现代教育，请多给孩子一些快乐的童年！5、课堂纪律不好维持。在上课时，有的同学“心不在焉”，有的同学却“过分活跃”。前者学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。后者学生美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，说话，打闹，对真正的美术活动却不投入。这需要教师要强而有力的组织教学，要在学生中树立威信，首先要使学生的注意力集中，其次要想方设法提高学生的学习兴趣（不再多述），避免学生的思想“开小差”。