威尼斯的小艇听课随想

《威尼斯的小艇》案例与反思博乐市第二小学石晓春【情景说明】《威尼斯的小艇》（人教版第9册）这篇课文是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点，本课教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人民生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师:上节课我们刚刚游览完草原的迷人风景,那么这一节课老师想带大家去看看世界名城---威尼斯的秀丽风光,请同学们观看大屏幕。(老师播放威尼斯风光图,配有解说词)(学生观看,不时发出赞叹声)师:同学们,刚游览完威尼斯,我想威尼斯一定给你留下深刻的印象吧!大家来谈谈,好吗?(学生纷纷举手)生A:威尼斯是一座水城,城市的四周被海洋环抱.生B:威尼斯是一座古老的城市,是由很多岛屿组成的，那里的桥很多。生C:那里的小艇特别多，小艇的样子十分古怪。师：你说的真对，威尼斯的小艇特别多，而且外形独特。今天就让我们一起走进威尼斯，去领略那里迷人风光，去看一看世界名城威尼斯的小艇吧！（师板书课题：13威尼斯的小艇）二、自读课文，学习课文生字新词，初步感知课文内容。师：（课件出示自读要求：1、读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍。2、标出自然段序号。）请同学们观看大屏幕，按自读要求自读课文吧！（学生自读课文：有的轻声读，有的默读，有的大声读……）师：同学们，通过自读课文，相信大家一定读准生字读熟新词了，那么谁先来读给大家听听？（课件出示课文生词）（学生兴奋，跃跃欲试）生A：“威尼斯、小艇、交叉、耸立、沉寂、桥梁”生B：他读错了“艇”字，没有读出后鼻音。师：那你读一读，好吗？生B读：“威尼斯、小艇、交叉、耸立、沉寂、桥梁”（学生鼓掌）师：你读得非常准确，老师真的很高兴，请大家也像他那样读一读吧！（学生读生词）师：（课件出示本课生字）请同学们看大屏幕，这是课文的生字，请大家用最快的速度来试着把它们记住，想一想，哪些字比较难写，哪些字容易写错，该用什么办法把它们记住呢？好了，开始吧！（学生用自己的学习方式记生字）师：谁来说你是怎么记住课文生字最难写的字的？生K：我记住本课最难写的字是“艇”字，我用它与延安的“延”比较。师：你可真细心，把最难写的字都记住了。生L：我认为桥梁的“梁”与高粱的“粱”容易混淆。师：那你上黑板来写给同学们看看，好吗？生L：（上黑板书写“梁”“粱”）桥梁的“梁”下半部分是“木”字，高粱的“粱”下半部分是“米”字。师：你们注意了吗？请你们也像他那样把这些生字写一写，记一记吧！师：刚才大家在学习生字新词这个环节中可学得真棒，相信大家在下面的学习能够继续发扬的。请同学们看大屏幕（课件出示问题：课文围绕威尼斯的小艇，主要写了些什么？）带着问题默读课文。好了，开始吧！（学生带问题边读边思考）师：现在让我们回到刚才提出的的问题：课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的什么？谁来说说？生F：课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。师：大家同意他的说法吗？生G：不同意。应把“船夫的驾驶技术”改成“小艇的行驶”（大部分学生表示肯定）师：你说的真棒！课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的样子、小艇的行驶、小艇的作用。（师边归纳边板书：样子、行驶、作用）三、学习课文二、三、四自然段。师：同学们，请你们用自己喜欢的学习方式学一学课文的第二、三、四自然段吧。一会儿，我们用你喜欢的方式集中交流读书感受。好了，开始吧！（学生有的读文，有的同桌互相交流，有的画画……）1、探究学习第二自然段。师：喜欢描写小艇样子部分的同学先来交流交流，谁先来？生T：我知道小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。生U：船头和船尾向上翅起，像新月。生V：小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：大家仔细观察，这三个句子是采用了什么修辞手法？是什么句式？生：是比喻句。师：大家真是学习的有心人。谁来接着说？生W：老师，我用纸画出了小艇的样子。师：那你上台来展示，好吗？（好）（学生上台展示）师：大家评评。生：有点像，基本上能突出小艇的特点。（“小艇画得太小了”个别学生小声说）师：没关系，下次画大一些。同样是一艘小艇，可作者为什么要把它比喻成“独木舟、新月、水蛇”呢？（大部分学生茫然，个别学生举手又放下）师：没关系，老师相信你们能行。生：说明小艇的样子与其它船只不一样。师：对，小艇的样子就是很独特呀！小艇像独木舟反映小艇那里独特？生：小艇“长、窄、深”的特点。师：小艇像新月反映小艇什么特点？生：船头和船尾向上“翅起”的特点。师：小艇像水蛇反映小艇什么特点？生：行动灵活的特点。师：看来呀，同样是一艘小艇，采用不同的描写是为了反映小艇不同的特点，同学们，作者对小艇的描写不但细致，而且生动形象、具体。语言也非常的美。让我们一起来齐读这一部分内容，感受威尼斯小艇的独特外形吧！（学生有感情的朗读）2、探究学习第三自然段。师：坐在这样独特的小艇中游览威尼斯两岸迷人的风光，会有什么样的感受与情趣呢？课文的第三自然段是怎样写的？谁来说说？生J：皮垫子软软的，像沙发一般，非常舒服。生K：还可以跟来往的船工只打招呼，有说不完的情趣。师：看来呀！同学们学习的收获真不少，能从读中体会课文内容，你们真是好样的！3、探究学习第四自然段。师：坐在小艇上为什么会有舒服的感觉呢？这样的感觉来源于什么？（船夫的驾驶技术）那么，课文的第四自然段是怎样告诉我们的？生1：船夫的驾驶技术特别好。生2：他行船工的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如。师：你们能抓住重点句中的重点词来理解，真好！威尼斯船夫驾驶技术特别棒，他想怎么行驶就（生：怎么行驶），想往哪儿走就往（生：哪儿走），这就是（生：操纵自如）师：谁接着说？生3：不管怎样拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。从这两句话中我体会到船夫的驾驶技术特别好。师：你说得特棒！让我们齐读这段吧！通过朗读再次体会船夫高超的驾驶技术。【教学反思】今天，我们课改组集体又听了范玉梅老师的《威尼斯小艇》一课，感触颇多。虽然我已从事小学语文教学二十几年，但是每一次听课都会让我有新的收获，同时也会引发我新的思考。在高效课堂的要求下，在“新课程”理念的引导下，教学中我慢慢体会到一堂成功的课的需要我们付出艰辛的努力，另外也需要我们长期的训练和坚持。《威尼斯小艇》虽然是一篇老课文，旧教材，但是今天我们的范老师通过本堂课展示了这一年以来高效课堂的实验和积累的成果。对于本堂课我有了太多的感触。一、口语展示：课前三分钟口语展示环节是我们“三环五学”教学模式的第一环节，其主要目的就是让孩子的口语表达能力有所提高，同时也能把课前收集的有关本课的资料紧密相连。这样就达到了一举两得的效果。今天范老师班的同学就把两方面有机的结合起来。二、、创设情境，激发学习兴趣。本文是一篇写景散文，为了让学生能够感受世界名城威尼斯迷人风光及异国风情，她运用了多媒体课件，创设情景，营造民主、平等、开放的教学氛围，一幅幅秀美的图片展示，清晰明朗的解说词，把学生引入了身临其境画面，深深吸引了学生的眼球，激发了学生强烈的学习欲望,为后面的学习打下坚实的基础。二、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。新课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，尊重学生的感受与理解。因此，我在引导学生理解“小艇独特的构造特点”的教学中，让学生用自己喜欢的方式学习，可以读课文、可以相互交流感受、还可以画一画等多种方式来体验。学生在我的启发下，产生了极大的兴趣，有的学生读得津津有味，有的学生交流得非常激烈，有的学生在默默地画。在学习汇报中，学生能讲出自已独特的体验，一个学生画出了小艇的外形，我顺势利导，让学生在黑板上展示自己的作品，使学生获得成功的体验，挖掘了学生思维，拓展了学生想象。三、“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为学生的乐园，充满生命力的过程与空间。这节课中，我注重对学生的关注与尊重，鼓励与赞赏，引导与帮助，激发了学生思考、阅读、交流、识字与写字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。整个课堂上气氛较活跃，学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。四、学会赏识学生，帮助学生树立自信心。在教学中，对待学生的回答，我始终给予积极的评价，即使学生的回答不够准确，我也会微笑鼓励他们。诸如“你说的真棒”、“你可真细心，把最难写的字都记住了”“没关系，老师相信你们能行”“大家真是学习的有心人”等等。这些激励的评价，使学生找回了自信，提高学习兴趣。这节课的教案与课件，是在教研组长聂老师与吴老师的帮助下几次修改才进行教学的，应该说从最先的准备都得到了很大的完善，也是通过这节课的准备，让我感受到上好一节课很不容易。课后，从听课的教师那里汲取的观点信息，让我觉得“一节好课不是一天、二天的准备，可能需要一个星期、一个月，乃至一辈子。”思想深处的东西是需要点滴的积累；从这节课后，我感觉到自身还存在很多欠缺：教师的亲和力，语言的精炼，基本功的扎实，深入学生的备课等等。在今后的教学中，我应积极的思考，不断的反思，才能提高自身教育教学的技能技巧。我坚信，自己会成为一个反思型的教师。教学案例黎平县中潮小学闻翠2006年10月26日【教学设计】二．情境展示，导入新课。1．谈话导入，激发学习兴趣。2．课件播放威尼斯风光图。3．生谈感受，师板书课题。二．自读课文，学习本课生字新词，初步感知课文内容。1．课件出示自读要求。2．学生带要求自读课文。3．检查自读情况。4．默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇主要写了什么？1)生默读课文，思考解决问题。2)集体汇报。3)师根据学生汇报板书：样子、行驶、作用。三、理解课文二、三、四自然段。1．让学生用自己喜欢方式学习的课文内容。2．同桌交流讨论一下读书收获。3．汇报学习成果。四．小结。