高三生物课件05高考试题分析高三生物课件

05高考试题分析与06复习备考建议第一部分2005高考试题分析一、试题总体情况的简介●理综全国甲：四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、重庆●理综全国乙：吉林、黑龙江、内蒙、广西、新疆、宁夏●理综全国丙：河北、山西、安徽、河南、海南、山东、福建、浙江、湖北、湖南和江西●理综北京卷；理综天津卷●单科卷：上海卷；广东卷；江苏卷●大综合卷：广东；上海；江苏；辽宁二、试题的特点各套试卷在总体上遵循了考纲命题的指导思想，突出了能力和科学素养的考查，考纲所规定的能力要求都得到了一定程度的体现，保持了近几年高考试题的平稳，并力求在平稳定基础上有所创新与发展。1．重视基础知识的考查例．（全国卷甲）关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（C）A、抗毒素是抗体B、抗体都能被蛋白酶水解C、淋巴细胞都能产生抗体D、抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应例．（全国卷乙）糖尿病患者容易出现（D）A、细胞内液增多B、组织液增多C、体液增多D、尿量增多例（全国卷乙）当抗原刺激抗体产生细胞免疫反应时，效应T细胞发挥的作用是（B）A、产生抗体使靶细胞裂解B、激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解C、产生组织胺增强B细胞的功能D、促进B细胞产生淋巴因子2．体现了以能力测试为主导的要求（1）更加重视实验与探究能力的考查●理综全国卷甲卷：第30、31题都是以实验为背景的分析，共占42分；●理综全国乙卷：第5题直接考查课本实验，第30题是实验设计与分析，共占33分；●理综全国丙卷：第4题、30和31题与实验分析与设计相关，其分值占到了48分。★从不同的角度考虑实验能力★从不同层面考查实验能力例：（全国卷乙）下列实验中所用试剂错误的(D)A、在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色B、在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素C、在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNAD、在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质例：（全国卷丙）将小麦种子分别置于200C和300C培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，450C水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（D）A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色[例]（2005全国卷乙）：植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验步骤：预测实验结果并作出解释：例：（全国卷丙）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。（1)该实验原理是：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：（2）加强了对表达能力的考查。例：（全国卷丙）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。（1)该实验原理是：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：例（全国卷丙）已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）除了文字表达外，试题还注重到了其它不同的表达方式。●如全国理综甲卷第30题（2）要求考生将表格数据转化为柱形图。●天津卷第31题（1）中的第1、2问，分别要求画出基因工程中被限制性内切酶切割后的粘性尾端，采用了图示的表达方式。●江苏卷第40题，要求将所给的种群变化的调查数据用曲线的形式加以表达3、学科内综合的特点得到了充分的体现例．（天津卷）下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是（C）A．人的肾小管上皮细胞中没有胰岛素基因B．人体内不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子C．性激素的合成与内质网有关D．内质网与细胞膜相连，不与核膜相连——围绕某一主题进行综合——围绕某一形式进行综合例．（天津卷）下列各图中不正确的是（B）4、试题体现了关注现实与社会的要求例如:基因诊断（全国卷丙）鱼类捕捞与种群增长曲线（全国卷丙）糖尿病患者的症状（全国卷乙）炎热环境下的体温调节（全国卷乙）饥饿状态下的激素调节（全国卷甲）单倍体育种分析（全国卷甲）人类遗传病的调查（天津卷）人类遗传病的概率计算（天津卷）三、试题中的存在问题1.部分试卷偏离了命题的指导思想●试题单纯记忆性的内容偏多，能力考查受到削弱●有些试题考查点过偏，学科主干知识突出不够2.部分试题在是否超纲上引起了争议例:(全国卷丙-3)镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（C）A、解旋酶B、DNA连接酶C、限制性内切酶D、RNA聚合酶例：（江苏卷-29）现有细胞质雄性不育型细胞甲和细胞核雄性不育型细胞乙．用细胞工程的方法互换这两个细胞中的核，培养得到含乙核的甲植株、含甲核的乙植株。关于这两植株育性的描述正确的是(CD)A、甲植株雄性可育，雌性不育B、乙植株雄性可育、雌性不育C、甲植株雄性不育、雌性不育D、乙植株雄性可育、雌性可育3、部分试题设计上存在问题例：（全国卷丙-1）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（D）A、DNA碱基排列顺序不同B、核糖体不同C、转运RNA不同D、信使RNA不同例：（全国卷丙-30）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。请回答：(1)该实验原理是：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：4、部分试题的答案和评分标准值得商榷[例]（2005全国卷乙）：植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验步骤：预测实验结果并作出解释：答案（部分）：实验步骤：①取菠菜叶，用镊子剥取表皮。②在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。③将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状态。④在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。⑤继续观察气孔的变化，并做记录。5、论述题的文字表述量值得进一步探讨三、关于北京卷的几点看法第二部分2006备考建议●考纲是高考命题的依据,也是备考复习的依据●高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究,有助于我们把握高考复习的方向和特点。（一）知识的理解要到位理解能力●能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。●能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。例：糖尿病患者病症：“三多一少”胰岛B细胞受损胰岛素分泌不足血糖浓度过高葡萄糖进入细胞及利用受阻合成糖元受阻转化为非糖物质受阻尿糖多尿渴多饮饥饿多吃蛋白质脂肪分解加强消瘦注意：知其，知其所以然！自交：判断显隐性；确定基因型（包括纯合体与杂合体）；遗传类型测交：确定基因型（包括纯合体与杂合体）；遗传类型注意：适用范围，使用条件！例：水分代谢注意：思维的深化！例：动物细胞与植物细胞的结构原核细胞与真核细胞的结构核仁叶绿素叶绿体线粒体中心体核糖体纤维素酶处理甲乙丙丁×√√×××××××××√√√√√√√√√√√√无变化无变化外层结构破坏外层结构破坏注意：一般与特殊的关系！（二）形成结构化的知识网络例：生物膜系统在结构和功能上的联系●各种膜在结构上的联系细胞膜内质网细胞核直接直接高尔基体小泡小泡线粒体直接间接●各种膜在功能上的联系线粒体、细胞核（核糖体）高尔基体内质网细胞膜分泌蛋白（小泡）（小泡）例：体液免疫与细胞免疫抗原吞噬细胞T细胞B细胞效应B细胞记忆细胞抗体与抗原反应处理呈递再次入侵直接刺激呈递增殖分化抗原吞噬细胞T细胞效应T细胞处理、呈递再次入侵增殖、分化靶细胞侵入宿主淋巴因子细胞破裂,释放抗原释放消灭抗原抗体记忆细胞注意：构建概念图！例：遗传物质基础的复习1、以遗传信息的流动方向为复习主线RNA翻译蛋白质（性状）逆转录复制DNA（基因）复制转录（1）DNA是主要的遗传物质●理论依据：DNA具备作为遗传物质的条件●实验证明：肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌的实验●RNA也可以作为遗传物质RNA翻译蛋白质（性状）逆转录复制DNA（基因）复制转录（2）遗传信息的传递DNA的复制有丝分裂减数分裂亲代细胞子代细胞亲代个体子代个体RNA的复制和逆转录：RNA病毒RNA翻译蛋白质（性状）逆转录复制DNA（基因）复制转录（3）遗传信息的表达●转录：DNA●翻译mRNAmRNA蛋白质2、通过比较进行归纳和总结（1）DNA与RNADNARNA基本单位脱氧核苷酸核糖核苷酸C5脱氧核糖核糖碱基ATGCAUCG结构一般为双链一般为单链分布主要在细胞核主要在细胞质复制转录翻译场所模板原料碱基配对细胞核细胞核细胞质DNA两条链DNA一条链mRNA脱氧核苷酸核糖核苷酸氨基酸A-T,G-CT-A,C-GA-U,G-CT-A,C-GA-U,G-CU-A,C-G（2）复制、转录、翻译（可加逆转录，RNA复制）3、关注本节内容中的实验思想与方法（1）肺炎双球的转化实验（2）噬菌体侵染细菌的实验（3）DNA半保留复制的证明（4）密码子的破译注意：从不同的角度重组知识结构！例：真核细胞的亚显微结构1、从成分上看：●含DNA的结构：细胞核、线粒体、叶绿体●含RNA的结构：细胞核、线粒体、叶绿体、核糖体●含色素的结构：液泡、叶绿体●含磷脂的结构：细胞中所有膜的结构2、从组成结构上看：●双层膜的结构：细胞核、线粒体、叶绿体●单层膜的结构：细胞膜、高尔基体、内质网、液泡●非膜的结构：核糖