小兔请客教案

一、创设情境，导入新课小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它种了一片果树秋天，果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃，就又端来了一些果子，同学们请看图，1、探索整十数相加的计算方法1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？2、谁能提出什么数学问题呢？学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）二、合作学习，探索新知师：要求“一共有多少个果子”，你是怎么想的？师：那20+30=50，你是用什么方法算出得数呢？会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做，再说给小组同学听一听组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；用数一数的方法10，20，30，40，50；一人说之后全班评价他说的怎么样？他十个十个数的方法20+30=50很好同学们都用这种方法数数看？②在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示5个十，所以20+30=50。汇报之后说给老对听一听③因为2+3=5，所以20+30=50；用十位上的2+3，其实就是——2个十加3个十，是——5个十，就是——50师：（课件展示三种方法）大家说的这几种方法都对，老师这里还有三道题，下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。40+10=20+50=60+20=老师发现**做的真快，能来说一说为什么做的这么快吗？师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)如果学生不用简便方法，教师让学生停止操作，引导：大家看老师的这个方法，2+3=5,20+30=50这个方法怎么样？我是怎么做的？这两道题你能用这个方法试一试吗？40+50=60+30=2、探索整十数相减的计算方法（1）通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子，顽皮的小刺猬想要给大家表演节目，你看它一个前滚翻，拿走了几个果子啊？（50）你能提出什么数学问题？师：求还剩多少个果子？你是怎么想的？生讲题50-10=40你是怎么那么快算出得数的？能来说一说吗？5-1=450-10=40你听懂了他是怎么想的吗？笑笑和淘气他们是这样想的，我们来看看他们的想法对不对。他们的想法也对，你更喜欢哪一种方法呢？为什么喜欢？自己练习说一说**是怎么做出50-10=40的我们来检验一下，这种方法是不是确实那么快。40-2080-3090-50指答讲一道题说算法（评价）全班每人任选一道练习讲题70+2080-20再试一试？师：这是一道整十数的加法，这是一道整十数减法题，怎样计算更快？生汇报的基础上教师出示方法：整十数相加减，先把十位上的数相加减，在个位上写0。自己读一读，记一记3、认识加减法各部分的名称老师看到你，知道你是叶竞萌，这是你的名字，在加减法算式中，每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页，自己看一看说一说他们的名称分别是什么？师：在加法算式里，我们把+前面和后面的数叫做加数，把等号后面的数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。50+10=60自己练习说说各部分的名称？在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．在50-10=40中，50叫被减数，10叫减数，40叫差。练习说一说4、小结这节课我们学习了整十数加减法，谁来说说你学会了什么？与这节课的学习目标对比一下，你还有什么不会的？三、学以致用（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？书P50——1看图列式（出示课件，学生完成）40+20=6060-20=40说说你是怎么算的？在40+20=60中，和20是什么数？你是怎么知道的？在60-20=40中，20是是什么数？书P50——2看一看，填一填（看数轴写算式）书P50——3完成练习（直接写得数）看火车计算P50——5提数学问题并解答四、课堂小结今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！板书设计：小兔请客30+20=50（个）50-10=40（个）《小兔请客》教学反思《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点1、创设具体情境，激发学生的求知欲。本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短，使自己的教学工作做的更加出色。