人物形象分析教学设计

《人物形象分析》教学设计教学目标：1、学习分析人物形象的方法。2、进一步规范做题步骤。教学重难点：学习分析人物形象的方法。教学步骤：一、导入由《水浒传》的一个视频导入，分析里面人物的性格。刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为初中语文阶段乃至于中考记叙文阅读最重要的考核点之一。人物形象分析，不是指外表特征，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。二、人物形象分析的方法1、从人物的正面描写（直接描写）入手通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，解释人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。（如果要求结合具体语言或动作，分析时一定要将具体词语找出来。某动作或语言表现出……）1.1行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性和品质。记叙文阅读中，大多一句人物的时间来分析人物性和和品质。所以，在概括人物形象时，人家要仅仅抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格和品质。1.2心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同事也反映了人物的内心世界。2.从人物的侧面描写（间接描写）入手概括地说就是通过其他人物的言行，简介写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。3、从人物的细节描写入手所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、申请变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。4、从对比、抑扬结合等写作手法入手不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡子”看似粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危救困的形象。三、做题步骤和思路1、人物形象分析一般可按照以下四步进行步骤一：找出描写或评价人物的语句。步骤二：概括文章人物形象特点。步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。步骤四：表述出来。2、做题思路（表述形式）一般可按照以下形式：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章的……的中心。四、人物形象分析的题型及具体步骤和方法对于人物形象的分析，大致包括两种题型:1、题型一：概括人物形象并结合具体内容简要分析对于题型一，一般的答题思路和表述形式如下：答题思路：审清题干，梳理情节，具体概括，标清序号表述形式：①品质特征1+具体依据1②品质特征2+具体依据2注意事项：性格特征要注意“多侧面，忌笼统”，具体依据“梳理情节，简明概括”，别忘了“表情序号，增加条理”。下面以河南一道具体的中考题目为例来说明。题目材料如下：（2007河南《让我看着你》）那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了，你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉落下来。午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的老衣，可惜还少了一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑。不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。一天，一个女孩子急需眼角膜，恰巧医院里来了一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中向了母亲。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。我的母亲是怎样的一个人？请结合文中具体事例简要分析。（写出两个方面即可）第1步审清题干这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。审清题干可以让我们明确思考的方向。第2步梳理情节写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第步“梳理情节”。情节是指叙事性文学中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。梳理情节时要“还珠关键词句，注意情节转换”。“那个时候”、“每次进去看她的时候”是情节转换的两个标志。第3步具体概括这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。例如第一段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第一恶情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”冯家侧重表现母亲的“坚强”。第2个情节“母亲怕影响儿子峰做故作平静”侧重表现母亲“爱儿子”。概括时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”。特征要具体，比如第一段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了（忌笼统）第4步标清序号①爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静。②坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。“标清序号”可以增加条理性。3、题型二：结合具体人物描写分析形象对于题型二，一般的答题思路和表述形式如下：答题思路：抓住技巧，选取角度，明确效果，具体分析表述形式：表达技巧+表达效果（具体分析）表达技巧包括：修辞手法（比喻、拟人），描写方法（外貌、语言、动作、心理神态描写），写作手法（衬托、对比欲扬先抑），结构作用（过渡、照应、铺垫、伏笔）表达效果可表述为：生动形象地（传神地、巧妙地）写出了……（突出地）表现了……（性格特征或情感等）下面是两个具体的中考的例子：例1.（2011安顺《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。答案：运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦，表现了他认真负责的品质。答案要素：修辞手法+表达效果例2.（2011湛江《最心酸的秘密》）请分别说明下面句子在文章中的主要作用。(3分)他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨着走。答案：动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。答案要素：描写手法+表达效果+结构作用五、关于人物形象分析的中考真题1、（2011滨州《用你爱我的方式爱你》）赏析画线的精彩语句。（3分）你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去……”