课题结题申报表

附件2课题编号0515053“国培计划”——河南省乡村教师培训团队置换脱产研修项目(2015年)培训对象课题结题申报表课题名称农村中学群文阅读课堂教学的研究负责人姓名董会歌负责人所在单位平顶山叶县洪庄杨乡初级中学通讯地址平顶山叶县洪庄杨乡初级中学填表日期2016年12月25日课题指导人胡进才河南省教育厅1简表课程名称农村中学群文阅读课堂教学的研究主要完成人姓名董会歌性别女民族汉出生年月1978.4专业职务中高行政职务教科研主任学历本科工作单位叶县洪庄杨乡初级中学联系电话[phone]通讯地址叶县洪庄杨乡初级中学主要合作者姓名年龄单位专业职务杜艳红44鲁山县进修学校中一韩香玲51鲁山县教育局中高本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次）平顶山市教研室专项课题一等奖叶县教研室课题一等奖成果形式结题报告成果字数13000字左右出版发表时间单位决策采用部门或会议交流2请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和实用前景等。（3000—5000）本课题研究按预期研究计划顺利完成，达到了如下目标：1.打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽学生的阅读视野，引领学生的阅读生活；2.构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力；3.打造出群文阅读典型课例，培养2-3名优秀教师，能在区内展示交流，能在行业比赛中获奖；4.通过课题研究，形成中学生群文阅读课堂模式，使学校整体教育教学水平明显提升，特色鲜明。研究的主要内容：根据我们农村学校的实际情况，经课题组反复研究确定，我们拟研究的新课改下农村中学群文阅读课堂教学的课堂基本模式为：①阅读概览——②片段分享——③精彩赏析——④主题拓展——⑤一得之鉴。我们称之为：农村中学群文阅读课堂五步曲。（一）阅读概览。即引导学生在回顾课文内容的基础上，学习课外的文章，需要学生对课外的文章进行整体把握。旨在训练学生的归纳概括能力，使学生能用简约的话语进行概括。（二）片段分享。这是课堂的主体环节，即在这个环节中，开展自主、互动、多元的对话。不仅能让学生一同分享到阅读心得，而且能营造出浓厚的团队读书氛围，提高个体与群体的阅读素养。（三）精彩赏析。即给学生提供课堂练习题目或引导学生开展丰富多彩的课堂教学活动，学生以学习小组为单位，开展自主、合作学习，并合作开展探究等课堂学习活动，争取使学生通过自觉和合作学习，互助学习等高效学习方式，高效解决课堂学习中的遇到的重点和难点问题。使学生养成良好良好的学习习惯。（四）主题拓展。课堂的功能只相当于一个例子，一块试验田，一把钥匙，更广阔丰富，更生动多变，更精彩的世界在课外。即通过一些能够拓展和延伸课堂所学知识的3题目或者活动，开阔学生视野，帮助学生打开思路，以引导学生认识和理解所学的内涵或知识间的相互关联，达到灵活运用的目的。使学生高效掌握所学知识和技能。（五）一得之鉴。即通过课堂总结，引导学生把课堂上学习得到的感性知识上升到一定的理论认识，达到学有所得的教学目的，同时也能够培养学生勤于总结、善于总结学习知识的方法和技能，真正提高课堂学习效果，培养学生的素质，为学生的终身成长和发展奠定良好的能力基础。主要研究思路：《农村中学群文阅读课堂教学的研究》这一研究课题，提高课堂效率，树立以学生为本的教育理念，始终贯穿本次研究。主要研究思路是：立足我们初中语文课堂教学实际，把我们自己的课堂和我们的学生的课堂实际表现作为讨论、研究的对象和样本，通过对我们自己实际课堂教学案例的收集、讨论和研究，找出能够真正有效提高群文阅读课堂教学效果的方法和路子，并及时反馈于我们的群文阅读课堂教学，以不断提高我们群文阅读课堂教学的成效，最终形成真正的自主创新的群文阅读课堂教学模式。主要从以下几个方面开展了课堂教学实践研究工作：1．提高思想认识，加强理论学习。由课题主研人员围绕“农村中学群文阅读课堂教学的研究”开展理论研究。通过学习和教育活动使教师从思想上认识到课改的重要性和迫切性，自觉的接受和进行课堂教学的改革和创新，通过不断地进行理论学习，提高教师的理论修养，为搞好课堂教学改革奠定坚实的基础。如：平时重视集体备课，坚持开展教科研活动，定期举行青年教师优质课大赛、说课标说教材活动等。2．走出去和请进来相结合。走出去亲自听名师课堂讲授，去开封、南阳、郑州等参加观摩全省优质课大赛，把握课堂教育的最新动向。请名师来我校做课，深入了解语文课堂教学的现实状况，并不时请县教研员来听课评课，进行现场指导。3．学习和实践相结合。不断学习理论知识，学习名师的课堂教学艺术，开展“以校为本”的教学研究。研究群文阅读“五步教学法”教学模式，总结群文阅读的“五步教学法”教学模式，主要研究中学生群文阅读的教学流程及教学策略，为学生语文素养的提升服务。以我校七至八年级的学生为实验对象，进行中学生群文阅读课堂教学的实践研究。掌握最新的群文阅读课堂教学方法，并在课堂教学实践中应用、创新、完善。不断开展群文阅读课堂大练兵活动，以典型引路，然后逐步展开，再推广。44．定期组织研究，组织全体成员开展备课、听课、评课、议课、磨课等课堂教学活动，集思广益，不断完善本课题的研究成果，不断提高我校语文课堂教学的水平和效果。5．经常广泛地征求研究组全体成员关于前一阶段课题开展情况的反馈意见和建议，认真细致地制定和调整下一个阶段的研究工作计划并认真落实。6．推出群文阅读浏览表、典型群文阅读课例、群文阅读活动设计、教师研究成果集、学生阅读成果集等。及时归纳总结，建立和完善相关的档案，及时把研究工作中所用或所形成的纸质档案或电子档案归类整理并保存。课题研究的方法：文献研究法：即通过查阅资料和网上搜索等方法，搜集和整理相关的文献资料，以明确我们课题研究的方向和重点，并学习研究方法和研究理论。调查法：即通过座谈会和问卷调查等方法，调查和了解农村中学学生课堂学习中存在的主要问题及学生对以前课堂教学的认识和评价等方面的情况，掌握实际的学情，明确本课题所要解决的语文课堂教学的重点和难点问题。经验总结法：对以往语文课堂教学中成功的经验进行总结归纳，找出适合农村中学学生实际学习情况，学生乐于接受的能够真正提高农村中学语文课堂教学的方法和策略，提高语文课堂教学效果。行动研究法：对总结出的语文有效课堂教学方法不断进行课堂教学实践行动研究，通过对课堂教学实践行动的研究，不断总结和完善这些高效的课堂教学方式，使之更贴近农村中学课堂教学实际，使学生更容易接受，建立和完善新型有效的语文课堂教学模式。归纳总结法：运用归纳总结法，及时归纳总结研究过程所获得的成功经验和实践效果，形成文字材料，并做好课题的总结工作。研究价值：《农村中学群文阅读课堂教学的研究》这一教育教学科研课题旨在通过课题组的群文阅读课堂教学研究和实践，为农村学校语文群文阅读课堂教学找到一种切实可靠的有效群文阅读课堂教学方式。为了把课题组的研究工作推向深入，课题组成员仔细认真地研究了新《课程标准》，学习了新课改的基本理念，掌握了新课改的核心理论，把握了新课改的原则精神，了解并学习了当前全国有效课堂教学研究的最新成果，在5此基础上，课题组结合农村中学的教育教学的实际状况，依据农村学生的学习特点，参照教师的实际教学能力和水平，探索并构建了农村中学群文阅读课堂教学模式。研究推行“群文阅读”，就是紧扣课标，实现课外阅读课内化的一个绝佳途径，具有很高的基论研究意义和实践推广价值。通过课题研究，让“群文阅读”为我国基础教育语文课程教学改革找到新的发力点，将课标精神践行到日常教学现场，为学生扩大阅读面、阅读量，养成阅读习惯、提高阅读素养提供可行路径，这不但会降低教育管理成本，而且终将促进课堂教学效和教育质量的提高。问题及反思：（一）农村中小学教师教育科研能力的提高与专家引领的问题。在对本课题的研究过程中，发现对于农村中小学教师教育科研能力地提高来说，有关方面专家的引领非常重要。但如何针对广大的农村中小学教师建立起长效的专家引领机制，有待进一步研究。（二）各年级如何结合自身年级特点进一步提高群文阅读课堂教学效果的问题。中学阶段各个年级级有各个年级的特点，新课程标准的要求也不尽相同，那么在统一的有效课堂教学模式下，如何结合年级级自身的特点，进一步提高各自年级的课堂教学效果，值得进一步深入研究和探索。6主要完成人单位意见本课题结项所填内容属实，课题负责人董会歌同志政治立场坚定，业务素质过硬，在本课题研究工作中兢兢业业，边教学边探讨边研究，踏踏实实地完成了本课题的研究工作。相信在今后的工作中他们一定会以本课题为导向，继续深入研究，取得更大更优的成绩。（盖章）负责人签字：2016年12月25日培训院校评审专家组意见专家组长签字：年月日省教育厅审核意见年月日