高中语文必修三古诗文理解性背诵荟萃

1高中语文必修三古诗文理解性默写荟萃一、《蜀道难》1.《蜀道难》开篇以蜀地方言“噫吁嚱！危乎高哉！”为全诗奠下雄浑的感情基调。2.《蜀道难》中极言蜀国开国事迹渺茫难知的句子是“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”。3.《蜀道难》中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”4.李白在《蜀道难》引用“五丁开山”这一神话传说来表达蜀道开凿之艰难的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。5.李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！6.《蜀道难》中用“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”描写了青泥滩一段蜀道曲折难行。7.李白在《蜀道难》一诗中，把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。8.李白在《蜀道难》一诗中，”但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”为我们渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，再一次有力地烘托了“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”之情状。9.用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。10.《蜀道难》“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出了水石激荡，山谷空鸣的场景。11.李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。12.《蜀道难》中用“磨牙吮血，杀人如麻”极言蜀中战祸之惨烈。13.从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。二、《秋兴八首（其一）》1.以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。2.借秋天长江与塞上风景为喻，写时局动荡不安，国家命运暗淡的句子江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。3.用双关手法，情景交融，直接抒发作者故园之思的句子：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。4.借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。三《咏怀古迹（其三）》1.运用拟人、对比手法，借用山水景象蓄势，用以烘托昭君形象的句子“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。2.写尽昭君一生悲剧的句子是“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。3.借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”。4.诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”。四、《登高》1.杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点，集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。2.写远望所见，用传神之笔借落叶和江水的描写渲染一幅气势磅礴的长江秋日图，抒发了时光易逝、壮志难酬的感伤的句子的句子是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。3.情景交融、意境旷达，极写羁旅之愁和孤独之感的句子是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。4.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。五、《琵琶行》1．诗歌中既交待秋天的背景又蕴含离别之意，并为诗人秋夜送别友人这一事件渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。2.诗歌中写主客送别，醉酒难欢，并用江水和明月衬托离别的凄凉之情的诗句是“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。3．诗歌中以听到音乐后主客忘归的反应来渲染琵琶女音乐的强大感染力的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。这也是诗中第一次对音乐的描写。4．在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。5．描写琵琶女初次出场时的犹豫不决情态的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。6.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦三两声”校弦试音，但诗人却用“未成曲调先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。7．运用拟声词写音乐由粗重、急骤转向轻微、委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。8．写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。9.描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。10．琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。11.侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。12．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。13．琵琶女年轻时人们对他的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。14．表现琵琶女美好的青春时光一年年白白浪费的诗句是“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”。15．表现琵琶女演艺生涯发生前后截然不同变化原因的诗句是“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”。16.借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”17．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。18．既是全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情共鸣的诗句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。219．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。20．写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。21．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是“莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》”。而琵琶女面对诗人的邀请“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。22．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。23．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”两句就表达了一种凄凉之意。24．诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：⑴醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月；⑵东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；⑶去来江口守空船，绕船月明江水寒；⑷春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。25．《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的3个句子：别时茫茫江浸月，唯见江心秋月白，绕船月明江水寒。26．《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是主人忘归客不发；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”作侧面描写。六、《锦瑟》1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。2.《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句是“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。3．《锦瑟》用典的四句诗是“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。4．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。七、《马嵬》1．《马嵬》主要运用对比手法，其中写出昔乐今苦，昔安今危的两句是“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”。2．从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”。3．对比手法来警示后世，点明题旨的诗句是“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。八、《寡人之于国也》1.在《寡人之于国也》中孟子用“以五十步笑百步，则何如？”的提问让梁惠王意识到自己与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同。这句话后来成了一个成语：“五十步笑百步”。2.在《寡人之于国也》中孟子认为刚开始时实行王道需采取如下一些措施：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。”这样就会产生“养生丧死无憾，王道之始也”的效果。3.《寡人之于国也》中孟子认为王道开始实行以后又有应继续采取的措施和效果有：措施：“五亩之宅，树之以桑；效果：五十者可以衣帛矣。措施：鸡豚狗彘之畜，无失其时；效果：七十者可以食肉矣。措施：百亩之田，勿夺其时；效果：数口之家，可以无饥矣。措施：谨庠序之教，申之以孝悌之义；效果：颁白者不负戴于道路矣。6.孟子认为君王实行仁政后“然而不王者，未之有也”的前提是“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”。6、在寡人之于国也》中孟子以“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”的强烈对比揭示了当时尖锐的社会矛盾，对上层统治者进行了辛辣的讽刺。5、《寡人之于国也》中孟子用“是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也！’”作类比批评了统治者不顾百姓死活，推脱自身责任的无耻行为。6.孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民措施之后必然会出现“斯天下之民至焉”的局面。九、《劝学》1．荀子在《劝学》开篇旗帜鲜明地以“学不可以已”的观点强调了坚持学习的重要性，这个观点也印证了人们常说，活到老，学到老的道理。2．后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出自《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝。”3.在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。4.刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》（作品）中的“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想，与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。5.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。6.“故木受绳则直金就砺则利”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。7.《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”8.《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。9.《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”10.《荀子·劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河”以借助车马、舟船达到目的为喻，形象地阐明了学习借助外力的重要性。11.《荀子·劝学》中“君子生非异也，善假于物也”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。12.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而