四则运算第3课时有关0的运算人教版数学四年级下册电子教案

第3课时有关0的运算教学内容：教材第6页例3及第7页练习二的第7~10题。教学目标：1.使学生掌握有关0的运算的知识。2.在运算中，感受0在计算中的特别之处，提高学生的探索能力。3.通过对与0有关的运算特征的归纳，进一步提高学生的概括、总结和归纳能力，感受数学思维的乐趣。教学重点：知道关于0的运算应该注意的问题。教学难点：0不能作除数及原因。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动(二次备课)一、复习导入快速口算。100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=0÷76=235+0=329-329=99-0=49-49=0+319=0×29=二、探究新知1.师：将上面的口算进行分类，根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。加法分一类：一个数加上0，还得原数。减法分一类：一个数减去0，还得原数;被减数与减数相同时，差为0。乘法分一类：一个数与0相乘，得0。除法分一类：0除以任何数，都得0。2.师：对于刚才几位同学总结的特征，谁有什么疑问吗？(0不可以作为除数，所以应该是0除以任何不为0的数都得0)师：那接下来咱们就再讨论一下0到底能不能作为除数，为什么?(1)0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。(2)0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：0除以任何不为0的数都得0。(3)与0有关的运算有哪些特征？师生共同归纳。三、巩固练习1.计算。36+0=0+68=0×68=54-0=0÷28=128-0=0÷36=25+0=99-0=49-49=0+39=0×9=2.完成练习二第9题。(小组合作讨论：想一想根据什么进行判断，再独立完成，集体订正)学生独立完成习题，初步感受规律。学生独立观察，分组讨论分类情况，并根据分类总结规律。学生思考，教师点名回答，学生详细阐述。学生独立解答并汇报结果。学生独立解题，教师点名板书设计：有关0的运算一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数;被减数与减数相同时，差为0。一个数与0相乘，得0。0除以任何不是0的数，都得03.完成练习二第10题。(引导学生理解题意，弄清每组式子先算什么，再算什么，列综合算式时应注意什么)四、拓展提升1.下面哪个算式的结果最大?(1)0+1+2+3+4+5+6+7+8+9=(2)0×1×2×3×4×5×6×7×8×9=(3)0+0+0+0+0+…+0+0+0+0+0+0=2.用字母表示0的运算。a+0=a-0=a×0=0÷a(a不等于0)=a+a×0=0÷a+a=a-a+0=五、课堂总结师：通过本节课的学习，你学到了什么？(“0”在加、减、乘、除法中的运算规律)六、作业布置练习二第7题、第8题。解答并说明解题思路。