小数的意义和性质第11课时小数的近似数2人教版数学四年级下册电子教案

第11课时小数的近似数(2)教学内容：教材第53页例2、例3及练习十三第3、4、7、8、9、10题。教学目标：1.学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2.理解并掌握改写和省略之间的区别。3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。教学重点：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：理解改写和省略的区别。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动(二次备课)一、复习导入下面的□里可以填哪些数字？32□645≈32万47□905≈47万师：在日常生活中，为了读、写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。二、探究新知把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。1.出示教材第53页例2地球与月球距离的情境图。师：384400km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把它改写成用“万”作单位的数吗？回忆我们之前学习过的改写成用“万”作单位的数的相关知识，小组内讨论一下。小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字。2.出示教材第53页例3木星与太阳距离的情境图。师：改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，那么改写成用“亿”作单位的数，小数点向左移动几位呢？把一个数改写成用“亿”作单位的数。你能写出改写过程吗？小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，在亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“亿”字。师：如果保留一位小数，你会吗？根据上节课学习的内容独立思考。三、巩固练习1.教材第53页做一做。2.练习十三第3题、第4题。学生独立完成，并说明改写的方法。四、拓展提升1.按照要求解答。(1)先把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。(2)先把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。学生填完后，说一说是怎么想的。小组讨论后指名回答，教师补充、完善。学生独立思考后回答问题。小组讨论，全班交流。板书设计：小数的近似数(2)例2：例3：384400千米=38.44万千米778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米在万位的右下角点上小数点在亿位的右下角点上小数点2.一个整数“四舍五入”后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？五、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？六、作业布置练习十三第7、8、9、10题。