万以内数的认识第3课时1000以内数的认识3

第3课时1000以内数的认识(3)教学内容：教材第78页例4及相关内容。教学目标：1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，会用算盘记数和数数。2.经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学准备：多媒体课件、算盘等。教学过程学生活动(二次备课)一、创设情境，引出课题猜谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。猜猜这是什么？生猜完后揭示谜底：算盘。二、互动新授1.介绍算盘的历史，了解算盘的作用。2.认识算盘，了解算盘各部分的名称。(1)老师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，介绍算盘的框、梁、档和珠子。(2)同桌合作，一人指另一人说。(3)游戏比赛：老师指算盘，看谁把刚才的名称说得又对又快。3.用算盘记数的方法。(1)一个下珠表示1，1个上珠表示5。(2)每一档代表一个数位，记数前要先选一档作为个位，从这一档起向左依次是十位、百位、千位……4.在算盘上拨出563。(1)选最右边的一档作为个位，向左依次是十位、百位。(2)百位上的“5”用一个上珠表示；十位上的“6”用一个上珠和一个下珠表示；个位上的“3”用三个下珠表示。(3)学生自己在算盘上拨出“563”，同桌互相说一说是怎么拨的。三、巩固练习1.完成教材第78页“做一做”。学生独立操作，同桌互相说一说是怎么拨的。2.完成教材练习十六第10题。老师读，学生拨。四、拓展提升1.用算盘表示数：连续拨出995后面的5个数。设计猜谜游戏，激发学习兴趣。先明确上珠和下珠各表示多少，再让学生动手拨珠。2.用5、0、9按要求组成不同的三位数。（1）读出零的数：（2）不读零的数：五、课堂总结今天我们知道了算盘各部分的名称，会用算盘记数和数数，但要注意，在用算盘表示数的时候，一定要先定位。六、作业布置完成教材练习十六第11、12、14题。板书设计：1000以内数的认识(3)算盘的构成：梁、档、框、上珠、下珠。一个上珠表示5。一个下珠表示1。