万以内数的认识第4课时10000以内数的认识1

第4课时10000以内数的认识(1)教学内容：教材第82页例5、第83页例6及相关内容。教学目标：1．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序和计数单位之间的关系。2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。教学难点：掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。教学准备：多媒体课件、计数器、算盘和彩星图等。教学过程学生活动(二次备课)一、复习旧知，引出课题1.10个一是()，10个十是()，10个一百是()。2.550是由()个()和()个()组成的。二、互动新授1.出示课件例5主题图。(1)引导学生数正方体，认识计数单位“万”。课件一千一千地出示，让学生跟着数：一千、二千、三千……在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？(10个一千)，认识10个一千是一万，万也是计数单位。(2)整理数位顺序表。(3)认识数位。(个位、十位、百位、千位、万位)(4)组织学生制作数位顺序表(教师巡视指导)。(5)展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位，并说一说制作时要注意什么？(从低到高，从左往右依次排列)2.出示课件例6主题图。(1)课件出示彩星图，让学生说说这里大约有多少颗彩星。(2)怎样数呢？全班交流数数的方法，指名汇报：可以一个一个地数；也可以一百一百地数，但这些星星这么多，只有一千一千地数才是最快的。(3)引导学生以千为单位圈一圈，数一数，进而发现：圈了2个千，剩下4个百、5个十和8个一，即二千四百五十八颗。三、巩固练习1.完成教材第83页“做一做”。(同桌一起数，发现问题及时订正)。2.完成教材第84页“做一做”第1题。(学生独立完成，集体订正)3.完成教材第84页“做一做”第2题。学生完成后，指名说说在计数器上是怎么拨的及每个数的组成。四、拓展提升1.游戏活动：从二千六百四十五开始，先一个一个地数；数到整十数时，开始一十一十地数；数到整百数时，一百一百地数；数到整千数时，一千一一千一千地数，明确：10个1000是10000。自己制作数位顺序表。小组交流汇报，得出数星最优方案。练习拨珠，加深对万以内数的认识。千地数，数到一万。2.用10颗珠子在计数器上表示一个四位数，这个数最大是()，最小是()。五、课堂总结今天我们又学习了一个新的计数单位“万”，是比千更大的计数单位，还学会了制作数位顺序表。谈谈你们的收获吧。六、作业布置完成教材练习十七第1~4题。板书设计：10000以内数的认识(1)一千一千地数，10个一千是一万。2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。