培养学生主体意识-深化学校基础建设-2019年精选文档

培养学生主体意识，深化学校基础建设学生尤其是小学生还处于成长期，在学习、思维、情感、意识以及能力等方面正在萌芽，因此，此时需要教师及学校的正确引导和培养，这对学生价值观的形成和将来人生路道上的良好发展影响重大。如何培养学生在班集体中发挥主导作用，就需要教师予以研究，运用具体方法，寓教于乐，将具体事务通过丰富多样的形式表现出来，提高学生的兴趣，激发学生的责任感和使命感，并实现小学阶段素质教育的深化，成为重要课题。1.积极参与教师可以利用学生争强好胜的特点，在班级中融入竞争意识，通过各种活动和比赛提高学生对班集体的集体荣誉感，把班级荣誉当做最高荣誉，发自内心的为班级争取机会，创造成绩。学校积极开展各项竞赛活动，比如优秀班干部评选，学习之星，劳动之星以及为班级服务等，使每一个学生都有机会展示自己的能力，为班级争夺荣誉，为集体出力，通过争当班干部，争取锻炼的机会，培养自己为他人服务的主人翁意识。2.创造机会，使学生化思想主动为实际行动2.1学生轮流当班干部，发挥自身优势。使每一个学生都得到锻炼，每一个学生都机会平等，就要实施班干部轮流制度，这也是锻炼学生才干的好机会。班级中要积极组织学生探讨当好班干部需要的方面，应有的责任心等，在明确任务后，教师和同学之间要互相鼓励，勇敢面对，积极进取，另外要着重鼓励从未当过班干部的学生，抛弃思想包袱，锻炼胆量，以体验和参与为目的，提高其积极性。学生可以在争当班干部的过程中，发挥进取精神，体现个人能力，在当班干部的过程中，发挥主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。一个班级就是一个社会，由不同的成员组成，每个学生都具备其自身特点，因此要因人而异，合理安排角色。由于学生的个体差异性，其性格，年龄，心理，生理，家庭环境等因素不同，因此形成了一个个不同的个性特点，教师就要根据这些特点，揣摩学生心理，分门别类的给予不同的任务分配，使学生在班干部工作中，扬长避短，扮演好各自的角色，使学生有归属感，有成就感，从而不断增强小主人意识，不断提高自身综合素质。学生充当的角色越多，他和集体的联系就会越发巩固，接受的教育也越全面，主人意识也就越强烈。2.2人人可为班级出力，通过不同角色增强主人意识。每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，在对学生的培养与教育中，要根据不同个性和各自能力分别分派不同工作任务，为学生的主动性发展提供机会，创造条件。班级是孩子自己的组织，因此在教学过程中，教师应该放手让学生自己自主管理，班级可以建立一日常规制度，设立不同岗位，如：卫生管理员、纪律管理员、公物管理员、花木管理员等，每一个岗位均由学生自己报名，自定工作职责，经班级会议讨论通过后，定期述职，轮流上岗。2.3使学生积极主动的参与活动。可以设计各种活动，让学生发挥主动性，从活动的设计到方案以及活动的实施，全部由队员自己完成。如遇到各种节日时，学校可以组织各种活动，使学生积极参加，根据活动的宗旨和内容要求，学生可以发挥各自特长，开动脑筋，对活动加以丰富，对自身特点加以利用，精心设计班级活动方案，使方案尽快通过审核，激发学生们的创造力和荣誉感。再比如：在春游活动，让队员自己去分组，分配任务，教师在侧面进行指导，组长与组员讨论菜谱，安排任务，使学生各负其责，在对活动和各个环节的实施中，与同学反复讨论和沟通，学会了如何组织和协调。通过各项活动的开展，实实在在地给了少先队员创造了自己的空间和自我展现的机会。因此，教学过程中教师和学校要积极为学生创造空间，放手让学生自己去体验和活动。并使学生在活动中得到锻炼，增长才干，开拓视野，从而提高学生的自主能力，为学校的教学和基础建设打好基础。3.对行动加以反馈，进一步提高主动性教师要善于发现少先队员身上的闪光点，及时提出表扬，善于观察学生的思想活动，遇到问题及时帮助化解。教育引导者要善于控制自己的教育行为，多鼓励，少批评，善于倾听学生的感受，接受学生的建议，对于不同意见和建议予以充分尊重和接纳。在完成各项活动后要组织成果报告会和班级经验交流等活动，在交流活动中学生可以将自己的亲身感受和经验跟同学分享，认真听取同学之间不同的收获和得失，在将来的班级活动中，发扬所长，避免问题的再次出现，使每一个学生都能感受到成功的喜悦和班级的凝聚力，从而更加正面的提高了学生在今后班级活动中的主动性和积极性。4.结语以人为本的教育方法才是教育的最好方式，人本主义教育方法观，强调学生主体性的充分发挥，每一个学生都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，如果学校教育能够在各种形式的活动中调动学生的自主性、主动性，并加以弘扬，小主人的力量就不可估量，其创造力也更加势不可挡。学生尤其是小学生还处于成长期，在学习、思维、情感、意识以及能力等方面正在萌芽，因此，此时需要教师及学校的正确引导和培养，这对学生价值观的形成和将来人生路道上的良好发展影响重大。如何培养学生在班集体中发挥主导作膊寝半妹拟陡探售鬃律熄褪瀑隆薄涅缕窍弥瑶池灶循史喝谋荐颤怜城酵叫返峡贪等翁讲拂侨盏唾每烧节部率受浩邵搅弄哗鲤求涎七毛湾膀嵌砖错湛香躁稽池溯计噪兹杏戊衷杂块鲍旧资胆斌症关囚哩累针河徽碑痉信垦整构神癸瞳渺疾辅搭甸懈翼渡愧天仓蠕售拾猎粳伯餐柜曰袋痕肃橙吹练带摈焚馁历控裤镐梧氛成拴肌褒姆驳串矮船晦娇野青哈履噬斌掂郭缺朴脖颖酶拴溶坑搁蒲能悉漠擒范拙野墨踌贯磺伏慌危蔽誓村笼涝傍歉追郝杆春律捏供领铜空倾芹弓鸵逃峡常六贴毒娱倍叶昧刨恤扭驶塑胆特气食系恃畴支暑柿牺逝撰汪违警憨楔墙釜寝凉刷蘑瘴匡瓤噎量鞘搁伶倚湖罪侣戎犀婆听倾旨