以内的退位减法第4课时十几减76人教版数学一年级下册电子教案

第4课时十几减7、6教学内容：教材第14页例3及相关练习。教学目标：1.让学生经历探究十几减7、6的计算过程，理解十几减7、6的算理，渗透类比的思想。2.掌握十几减7、6的计算方法，能熟练正确地口算，提高计算能力。3.进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。教学重点：理解并掌握十几减7、6的计算方法。教学难点：理解并掌握十几减7、6的计算方法并能正确计算。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入直接写得数，看谁算得又对又快！11-9=11-8=13-9=16-9=12-8=14-8=15-9=15-8=12-9=17-8=14-9=13-8=17-9=16-8=18-9=说一说你是用什么方法进行计算的。师：这节课我们学习十几减7、6。二、探索新知教学例3。（出示情境图）1.提出问题并列出算式。从这幅图中，你能了解到哪些数学信息呢？能根据你发现的信息提一个数学问题并列出算式吗？学生认真观察情境图后，指名回答。可能有学生会提加法问题，如：有6条红色的金鱼，7条黑色的金鱼，一共有多少条金鱼？只要学生叙述的合理都要予以肯定，并鼓励学生提出不一样的问题。（1）一共有13条金鱼，黑色的有7条，红色的有几条？（2）一共有13条金鱼，红色的有6条，黑色的有几条？2.尝试解答。（1）同桌互相说说自己的想法，再尝试独立解答。（2）指名汇报结果，全班集体订正。小结：（1）计算十几减7、6时，也可以用破十法、想加算减法等多种方法，大家喜欢用哪种方法就用哪种方法。（2）十几减7的结果比几多3；十几减6的结果比几多4。三、巩固练习1.学生独立完成教材第14页做一做第1题。2.完成教材第14页做一做第2题。（教师先引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系，再由学生独立完成）3.完成教材第14页做一做第3题。（先由学生独立完成，教师再组织学生说说上、下两个算式的联系）学生独立完成练习，教师根据学生的回答把握学生的掌握情况。学生根据情境图会出现多种答案，只要合理，都要予以肯定。有的同学可能根据6+7=13算出13-6和13-7，对于这些灵活运用知识的学生要及时鼓励。学生通过练习，加深对想加算减法的理解与应用。四、拓展提升1.将15、18、6、9填入□里，使等式成立。（每个数只能用一次）□-□+□=□□-□+□=□2.已知〇-□=9,6+□=13，〇和□各代表什么数?五、课堂总结通过这几天的学习，你们认为哪种方法能够快速的算出十几减几的题目？六、作业布置完成教材练习三第3、4题。板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=310-6=43+3=64+3=7十几减7的结果比几多3十几减6的结果比几多4