以内的退位减法第8课时解决问题1人教版数学一年级下册电子教案

第8课时解决问题（1）教学内容：教材第20页例5及相关练习。教学目标：1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程学生活动（二次备课）一、情境引入出示例5情境图。师：同学们，一年级的小同学们在进行足球比赛呢，出现了一些问题，我们一起去看看帮助他们解决问题吧！二、探索新知1.读懂题意，找出多余条件。（1）观察情境图，找出数学信息。同桌交流后指名回答：有16人来踢球，已经来了9人，有一个队踢进了4个球……（在这里要多给学生创造机会，让学生都能够参与到学习中来）（2）提出问题并找出解决问题的条件。同学们，在图中找到的问题是什么？（还有几人没来？）师：在刚才我们找到的数学信息中，和这个问题有关的是哪些信息呢？（有16人来踢球，现在来了9人）师：“我们队进了4个球”这个信息有什么作用呢？小结：“我们队进了4个球”这个条件对解决“还有几人没来？”这个问题没有作用，是多余条件。这就要求我们在解决问题时要多读、多思，找出与问题相关的条件，排除多余条件。2.解决问题（1）引导学生用手中的小棒摆一摆、画一画更快地理解题意。教师巡视，帮助有困难的学生。（2）集体交流，指名说一说自己的想法。集体交流，可能会出现多种画法，只要符合题意都要予以肯定。（3）列式解答。通过摆一摆、画一画对题意有了更深的理解，让学生独立列式解答，指名板演，集体订正。（4）检验。这道题的解答是正确的吗？我们可以用怎样的方法进行检验呢？鼓励学生用多种方法进行检验。利用情境图把学生吸引到数学学习中来。学生可以很快找出数学信息。学生可以理解题意，找出多余信息。学生通过动手摆一摆、画一画，加深对题意的理解。小结：在解决问题时，第一步要理解题意，找出相关的问题和条件；第二步列式计算；第三步，检验计算是否正确。三、巩固练习1.完成教材第20页做一做。（独立解答，指名说说自己的想法）2.独立完成练习五第3题。（以竞赛的形式，对于做得又对又快的同学及时给予表扬）四、拓展提升果果和奇奇都要写16页大字，果果已经写了9页，奇奇还剩9页没有写。他俩谁写得多？五、课堂总结我们今天学习的解决问题的方法分几步呢？你还有什么问题？六、作业布置完成教材练习五第1、2、4题。板书设计：解决问题（1）有16人踢球，现在来了9人，还有几人没来？多余条件16-9=7（人）检验：因为7+9=16，所以16-9=7我们进了4个球