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大班语言绘本:勇敢的克兰西大班语言绘本:勇敢的克兰西活动背景:当我读完《勇敢的克兰西》整个绘本后发现,这个故事是那么生动而有魅力:虽然克兰西受到过一些排坼,但他却一直积极热情的面对一切——你看,它给自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣,在代表白腰牛的比赛中,克兰西表现的勇敢又出色,而当两个牛群发生冲突时,它用有力的呼声为大家化解矛盾,迎来了和平美好的生活·······当然,最后牛儿们对克兰西从“另眼相待”变成了“刮目相看”,也正是外表与众不同的克兰西让两个牛群享受到了相同的权力。这就是我们的克兰西,勇敢滴克兰西,惹人喜爱的克兰西!它告诉我们:不论是白腰牛还是红背牛,也不管是有没有条纹,只要善良、诚实、勇敢就是好牛!在我们的生活中,差异同样存在着。怎样看待自己跟别人的不同?怎样与跟自己不同的人相处?孩子们也会遇到类似的问题。其实,跟别人不一样真的不一定是坏事情,仔细观察,书中的牛都不完全相同,它们都活灵活现,神态各异!所以,只要相信自己,只要敞开胸怀,就会跟大家建立真诚的友谊。就会从中得到快乐的生活,快乐的成长!活动目标:1阅读绘本,初步理解绘本所表达的主要内容。2、学习有重点地观察部分画面,理解勇敢的含义。3、体验阅读带来的快乐,乐意学做勇敢的人。活动准备及家长配合:《勇敢的克兰西》PPT。活动过程:一、提问导入主题:“你们见过牛吗?你们知道哪些牛?有一头名叫克兰西的牛,它和你们看到的牛都不一样。”打开PPT,幼儿观察绘本封面,“这本书叫什么名字?克兰西和别的牛到底哪些地方不一样呢?我们一起看看就知道了。”二、和幼儿一起逐页观看,有重点地阅读部分画面,初步理解绘本所表达的主要内容。1、观察封面的箭头,发现克兰西和别人不一样的地方。2、克兰西的出生让父母失望极了(教师通过语气表达)提问:如果你是克兰西,你长得和别人不一样,没有白腰带,你会怎么办?幼儿想办法或猜想克兰西的做法。教师出示四幅图,幼儿观察克兰西的好办法。3、“我们一起来看看发生什么事情?画面两边有什么不同?”引导幼儿说说这些不同种类的牛在颜色与体型上有什么不同之处?为什么白腰牛瘦,红腰牛胖?再看看水草颜色,栅栏等画面进行对比。4、观察比赛场景,教师向幼儿介绍什么是恶性循环。5、教师抛问:“怎么才能吃到丰茂的水草呢?如果在黑夜,克兰西到红背牛场会怎么样呢?”幼儿猜想后观看画面。6、“你要吃了有营养的草会长得怎么样?白腰牛的首领和克兰西握手想要干什么呢?”幼儿猜想。7、观察克兰西参加比赛的画面,“为了参加比赛克兰西可是付出了努力哦,倒着翻到前一页,一一观看比赛前训练的不同把式,。我们一起给获胜的克兰西拍拍手。”8、白腰牛获胜后会有什么结果呢?继续关注克兰西的行为。9、观看完绘本后提问:“这本书为什么叫勇敢的克兰西?你从哪里看出克兰西的勇敢?现在找一找你觉得克兰西勇敢的地方。”三、幼儿阅读一遍,理解“勇敢”的含义后与大家分享自己的勇敢。1、你发现克兰西在哪些地方表现得很勇敢?幼儿大胆表述自己的观点,与同伴分享自己的发现。你喜欢克兰西吗?你认为什么是勇敢?(大家探讨勇敢的含义)你有没有做过你觉得勇敢的事情呢?克兰西除了勇敢,还是一头坚强、友善的牛,我们再来找找绘本里的克兰西它还有什么优点?活动评价和反思:在活动中,幼儿对牛群的名称描述不准确,因为他们第一次阅读,不太熟悉红背牛与白腰牛,红牛与黑牛。教育形式没有凸显出早期阅读的特点。是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子,可是缺乏灵活的教学策略。这个活动死板的有点像故事教学般老套。同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切,比如:恶性循环等,教育面太广,重点就不突出了。最重要的是这次,我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们自主阅读,这才是教学活动的重点,因此孩子们不是自己发现或获得故事带给他们勇敢的含义,而是在我的言语指导下理解故事内容的,孩子们是在被动的学。从《勇敢的克兰西》阅读中体会到:针对大班幼儿,如何引导进行有效的阅读关键是要站在他们的视角,让他们对阅读对象(图话书)产生兴趣,让浓厚的兴趣引导幼儿注意力几种地阅读,有目的地翻阅,从阅读中不断发现新的惊喜,获得新的收获。
本文标题:大班语言绘本:勇敢的克兰西
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