浅析信息技术在小学数学教学中的作用(精)

浅析信息技术在小学数学教学中的作用兴义市则戎乡安章中心小学刘安兴现代远程教育正迅速地改变着传统的教育模式,促进教育整体的改革。信息技术不断发展并应用于课堂教学,信息资源提供了丰富的内容、灵活的方式,为孩子搭建了成材的桥梁,带来了成材的希望。信息技术的运用是借助现代化的教学设备,以其特有的声像同步、动画演示、模拟形成过程等特点,直观展示教学过程为学生自觉自愿参与到教学活动中,提供了有力的保证。因此,信息技术的运用对培养小学生的主体意识,进行自主学习,具有深远的意义。一、信息技术可激发学生的学习兴趣好奇心是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素,这就需要教师在教学中创设良好的情境和氛围,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,使学生成为学习的主动者。数学知识来源于生活,但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性,导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中,由于受多方面限制,老师又不能提供生动、直观的教学情景,使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难,对数学知识的意义建构发生了困难。现如今有了信息技术在课堂教学中的加入,只需在课前或课中通过多媒体播放与本节有关的动画、录像、图片、声音等,就可以有效的激发学生的求知欲,从而促使学生产生浓厚的学习兴趣。例如,在教学《两位数减两位数》时,我运用计算机设计多媒体课件(教学片断:播放北京申奥的场景录像,及申奥成功时全国各地的欢腾场面。让学生的观看录像时再一次感受到中国的伟大及申奥的艰难,此时出示数据:北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票。然后提问:北京比多伦多多多少票?学生列式并解答(略。在这节课中,我没有直接出示减法算式,而是让学生在观看北京申奥成功的录像之后,在他们情绪高涨之时,在为因自己是中国人而自豪时提出问题,激发出学生的学习兴趣,主动地想去解决这个问题,完成教学目标。二、信息技术可突出重点突破难点由于多媒体课件用动态图演示,形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当的加以运用,可以变抽象为具体,调动多种感官协同作用,解决传统教学中不易解决的实际问题,从而实现精讲,突出重点突破难点。例如在教学《轴对称图形》时,用传统的教学方法,拿一些教具比划演示,总是难以讲清。多媒体教学可以让两个图形沿着一条直线对折,并把这个过程保留下来,对折过程还可以配上音乐,促使学生注意力高度集中,这样学生很容易建立起轴对称图形的概念。又如在教学《圆的面积》时,学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。教材上虽然采用实验的方法,把圆分割成16等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式。这个实验过程比较复杂,难于操作,学生不易理解和掌握,再者用圆拼成的近似长方形时,让学生想象出分割的份数越多,拼得的图形就越接近长方形,这对于学生来讲很难想象。为了突破这个教学难点,在教学时,我充分发挥信息技术辅助教学的优势,利用动态展示圆的面积公式推导过程,使抽象化具体,化难为易,以达到最佳效果。三、应用信息技术创设课堂情境,让数学更加贴近生活华罗庚曾说过,“对数学产生枯燥乏味,神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际”。在常规教学中,由于受到时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而信息技术的运用能够创设集图、文、声、色及网络交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,让数学更加贴近生活,让数学走进生活,把生活融入数学。如在教学《不进位加法》时,我利用计算机制作课件,呈现出例题:二年级两个班计划乘客车去郊游,其中二(1班36人,二(2班30人,而客车限乘70人,问二年级两个班可以合乘一辆车吗?在呈现例题时,配上客车喇叭声、学生嘻笑声等,让学生有一种身临其境的感觉,让他们觉得生活中处处有数学,数学就在生活中,促使学生自始自终都能主动参与学习活动。使学生在愉快的气氛中激发解决问题的欲望,达到解决问题的最终目标,培养了学生应用数学的意识和难度。四、信息技术提供了大量信息,增加了教学容量信息技术与小学数学课程的整合带来了教学手段的一次现代化的大变革。信息技术辅助教学事先能储存大量的信息,它操作方便快捷,可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费,能为学生练习,思考赢得更多的时间,从而增加了教学容量,带来了课堂效率的提高。五、信息技术优化了练习,深化了学生思维学生知识的掌握、技能的形成、能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过一定量的练习才能实现。利用信息技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能让学生轻松巩固已有知识,深化了学生的思维。如在教学《认识人民币》,我用多媒体设计购物情景,让学生当营业员与消费者进行仿真练习,从而把学生思维引向深入。在小学数学教学中,适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象、具体的“图、文、声、像”来创设教学情景,使抽象的知识具体化、情感化,使学生从爱听、爱看,到积极思维勇于创新,从而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生创造性思维的良好教学效果。信息技术的运用有利于实现优质资源共享,它不公改变着我们的生活和工作方式,还从根本上改变了传统的学习模式,给我们的教学带来了新的生机,实现了教育跨越式发展。但信息技术也不可改变其工具性,信息技术与数学教学的整合决不能完全代替传统教学。在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”,不可滥用,过多地使用图像、声音,会影响学生的深入思维,如果使用信息技术不当,还会分散学生的注意力。